匡晶

摘 要：在问题情境创设中需要将学生学习水平与知识点理解结合起来进行考查，创设贴近学生、贴近生活、贴近实际的问题情境，发挥学生学习的主动性和创造性，有助于培养学生的问题意识、质疑精神。对题目、知识点的设置从深度和广度两个维度掌握好每个考点，做到逐点过关，让学生学会答题，甚至学会自己去设计题。

关键词：政治教学；问题情境创设；生活化研究

高中政治课教学中问题情境创设是以问题为核心的教学，强调以培养学生的问题意识和探究意识为出发点，以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，它对于落实新课改目标、提高政治课教学实效具有非常重要的作用。生活化研究，就是要求教师根据教材内容，以学科主干核心知识为基础，突出核心素养能力要求，从生活化的角度，即时事、社会现象去巩固深化对基本概念、原理的掌握和运用，通过解析各种热点材料培养学生认识问题、解决问题的能力，学会以政治学科的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的问题。

政治学科教学中问题情境创设的生活化研究须注意以下问题：

一、教师应处处“关注”生活

教师需为学生创设有探究意义的问题情境，激起学生努力探究和求知的欲望，引领他们参与探究学习，让学生充分享受成功学习的喜悦，把枯燥的政治课堂变为新知的开发热土。问题情境创设是手段而不是目的，手段必须为目的服务，它必须以实现教学目标为中心，因此迫切需要教师不断更新理念，提高能力素质，加强对新课改理论的学习，并在实践中多研讨、多尝试、多反思，不断总结出符合教育规律和学生认知特点的做法；……