薛静雅

【摘要】幼儿与环境是双向互动的，教师要利用良好的环境创设与有效运用，使环境成为幼儿教育的资源地、学习探究的发声地、艺术的展示地，让幼儿与环境互动、对话，促进儿童认知、情感、社会性等各方面的发展。

【关键词】环境 幼儿 互动案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07A-0159-02

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人！”幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿的发展影响是极其深远的。幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，也是幼儿园环境的主人，是他们赋予了环境以生命。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与有效运用，能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。幼儿和环境是双向互动的，幼儿是环境的参与者、创造者，环境是幼儿无声的引领者、倾诉者。环境是幼儿自我展现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象和创造的天地，创造富有教育性的环境，积极引导幼儿和环境互动，促进幼儿各方面能力的发展，是教师教育工作的重要内容之一。在幼儿园中，环境和幼儿互动的实际案例，体现为无声的环境中蕴含着有声的教育。

一、环境是幼儿教育的资源地

幼儿教育的资源丰富多样、源源不断，其中幼儿园环境就是重要的教育资源地，幼儿园的空间、设施、活动材料等有助于引发幼儿进行游戏和各种探究活动，帮助幼儿与周围环境的相互作用。……