张九明

摘 要：新课标背景下初中数学教学，应当及时转变教学理念，结合新课标要求和教材实际，以学生为中心。针对性探索和研究具体的教学方法、教学内容，才能更好地提高学生参与学习和互动的积极性，进而提高实践能力，更好地实现快乐学习、学以致用，全面提升教学质量和教学效率。教师可对新课标初中数学的教育理念与教材优势进行总结，并提出自己的看法和见解。

关键词：新课标；初中数学；教育理念；教材优势

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.062

新课标的实施，对于初中数学教学提出了新的要求，要求教师要引导学生主动掌握和学习数学知识，注重师生互动和实践应用。这对于教师的要求很高，需要其不断挖掘新的教材优点，充分运用自身的经验不断创新，以更加易于学生接受的方式将知识变得更加趣味、生动、有效，这也是摆在初中数学教师面前的一项重要研究课题。加强新形势下新课标初中数学的教育理念与教材优势研究，具有重要的现实意义。

一、新课标初中数学的教育理念和教材优势分析

新课标的实施，是对传统教育理念的创新，其要求教师要不断更新教育理念，充分将学生的认知规律、生活经验结合起来，从而对教材进行再创造，以学生为本，注重学生个性的发展，为学生创造更大的活动交流空间，让教学课堂焕发生机，从而引导学生主动学习、学会发展、学会创造。新课标背景下初中数学教材编制改变了传统的过于重视知识、逻辑、抽象等编写主题和原则，而是以一种更加生动、趣味、形象、易懂的形式展现给学生，注重挖掘数学知识形成的基本过程，着重突出新方法，所以优势明显。具体体现在：

1.以学生为本，将现实生活和知识进行有效串联。初中数学新课标中对于数学课程教学提出了新的要求：数学课程要充分考虑数学本身的特点和学生学习数学的心理特点，注重学生经验的养成和挖掘。可以看出，每一個章节中都有典型的生活案例作为引导，并且列为章节的主要内容，每一个课程中引导教师要提前思考，引入生活的实例教学，才能体现教学的针对性。例如，很多的章节中都有图片配合文字的形式，引发学生的联想和学习激情，教师只需要进行适当的鼓励，在控制教学内容和基本节奏的前提下将新的知识点逐一列出，启发学生思考，并探索进行对比法等教学，从而不容易进行混淆，也容易在对比中掌握根本区别，更好地进行应用。这样教师的教学压力也减小了，学生的理解能力也提升了。

2.教材每个章节中增设了讨论和思考的板块，从而有助于学生进行深入思考，提高自主学习的积极性。可以看到新课标初中数学教材中每一个章节中增设了“议一议”“想一想”“做一做”等，这样整节课讲述完成之后，教师可以进行串联总结，并留给学生思考和消化的时间，让学生结合章节学习知识点和提问，从而更好地进行知识点串联和记忆，及时将本节课中所学的内容进一步巩固，提升整体数学思维能力。例如，在角度、平行线等很多章节中出现的“议一议”内容，学生互相讨论，没有标准和固定的答案，对此教师要善于进行引导，而不是任由学生发表自己的看法，对其中的错误理论和想法要进行纠正，从而让学生结合实际进行联想和辩论，教师可以让学生进行分组讨论教学，集思广益，共同商讨解题技巧和答案，提高团队协作意识，也拓宽了知识面。

3.新课标初中数学教材中注重实物认知教学，并从举例的角度将抽象的问题变得易于理解。例如，新课标实施之前，很多学生善于钻研数学难题，探究数学的奥秘，但是对于基础知识方面的掌握不扎实。新课标实施后，改变了传统的教学理念，注重让学生直观地理解抽象的知识，很多课程内容中穿插了图片、实例等，通过举例说明，联系生活中的场景，从而让抽象的知识转化为简单的、形象直观的图形，全面调动了学生的视觉、听觉等感官，教师也不用针对某一个知识点，尤其是比较难的知识点苦口婆心地进行讲述，学生自由学习的时间也增加了，自主权也提升了，有利于和谐教学氛围的营造。

此外新课标初中数学教材还有很多创新的地方，例如课后的“读一读”设计，是对本章节课程内容的延伸和补充，通过提问的形式或者知识背景介绍的形式，从而让学生更加全面深入地了解所学的课堂原理、原理的由来，更加深入地联系实际解决问题。这样充满趣味性，也不带有强制性，学生可以自主选择，也可以一起讨论，甚至和教师一起共同探究，慢慢发现数学的奥秘。当然新教材难免也有疏漏和不足之处，还需要不断完善、优化，借鉴更多的新做法，从而取其精华去其糟粕，这也有待于广大初中数学教学工作者和初中生不断积极献策献计。

二、新课标背景下进一步提高初中数学教学质量的对策

新课标背景下，不仅对教材内容进行了创新设计和改变，对于数学教师而言，也要不断进行学习，结合教学实际和学生具体情况，精心设计每堂课的内容，才能更好地激发学习兴趣。

一方面，教师要深入研究教材，转变教学观念和教学方式，将所学的知识点、难点、重点等提炼出来，以此为基础进行设计，从而保证主要内容和基础知识，让学生易于理解、便于掌握和学会应用；另一方面，教师要以学生为中心，挖掘学生的学习兴趣，并结合教材设计的“议一议”“想一想”“做一做”“读一读”等激发学生的求知欲，提高其数学思维意识，全面拓展知识点，满足不同学生的学习需求，充分借助小组讨论、视频教学、分组辩论等形式，让数学课堂变得更加灵活、丰富和趣味性，在这样的氛围中让学生收获知识和方法。教师要注重数学思想和方法的教育，将数形结合思想、函数思想、极限思想、分类思想等以及归纳法、换元法、配方法、待定系数法等进行系统梳理，引导学生学会运用这些方法去解决实际问题，从而获得更深的认知和体验，不断挑战困难。

总之，伴随素质教育改革的深入推进，对于初中数学而言，也需要进行创新、改变和优化，新课标初中教学的教学理念和教学优势非常明显，还需要广大教师立足实际，结合教学要求和学生实际，对教学目标、内容、方法、形式等进行研究，不断进行总结和探索，从而进一步完善初中数学教学体系，更好地提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1] 张俊忠.数学史融入初中数学教育的研究[D].华中师范大学，2015.

[2] 门永秀.中英初中数学教材比较研究[D].淮北师范大学，2016.

[责任编辑 胡雅君]