陈建南

摘 要：选择在中职数学课堂中融入情感教学，将有助于令学生形成强烈的团队向心力和自信心，进一步紧跟教师讲解步伐，强化合作探究实效，提升整个数学课程教学效率和质量。本文针对情感教育进行了简要分析，同时对在中职数学课堂中运用的必要性，以及具体的融入策略等内容，进行了系统化论证，希望能够为相关指导教师提供些许启示效果。

关键词：情感教学 中职数学 必要性 融入策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0240-01

为了一改以往应试教育理念，引领中职生综合技能的发展，许多中职数学教师开始自主地进行课堂教学模式创新，其中最富有代表性的则莫过于情感教学。其主张将学生视为课堂的主体，依照其个性特征和基础，提供富有针对性的教学引导方案和情感交流，使得其应试成绩和思想品质得以同步改善。至于如何将情感教学策略更加自然和高效率地贯穿至中职数学课堂之中，相关处理要点将会在后续加以阐述。

1 情感教育的概念

所谓情感教育，实际上就是在促使学生身心达到愉悦状态的基础上，进行文化知识传授，进一步令这类群体主观学习态度与思想情感变得健康向上，人格愈加健全完善，智力和心理得以高水平发育，最终朝着成绩和品质兼优的等方向进步发展的行为过程。

2 在中职数学课堂中沿用情感教育模式的必要性

客观角度观察，中职院校数学课程和普通院校有着显著性差异，尤其是在教学内容和引导模式上，须知中职生普遍数学基础不佳，选择针对他们同步进行情感教育，将有助于稳固他们的上进心，顺势提升整个数学教学的实效性。……