● 魏英杰

《培智学校义务教育劳动技能课程标准》（以下简称《课程标准》）以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《特殊教育提升计划（2014—2016年）》为指导，遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》《培智学校义务教育课程设置实验方案》确定的课程改革基本理念，并参照《3—6岁儿童学习与发展指南》，在深入分析和借鉴吸收国内外相关的研究成果、实践经验的基础上，结合培智学校学生生理、心理发展的特点而编制。

一、课程性质

劳动技能教育最主要的目的是使学生通过实践学习掌握必备的劳动技能，提高社会适应能力，所以课程具有实践性、生活性、综合性、开放性等性质。在实践性方面，课程注重知行合一、手脑并用，使学生通过实践获得劳动技能和劳动体验，注重解决问题和直接经验的获得，所以实践性是劳动技能课程区别于其他课程的最大特点。在生活性方面，课程以学生的生活环境为依托，选择生活必备、对学生有益的劳动技能作为教育资源进行组织设计。让学生把所学的知识和技能应用于生活，不断获得和提高自主生活的能力。在综合性方面，课程具有多学科交叉融合的特性，不仅课程内容上与其他几门生活适应课程是紧密联系、紧密结合的；同时劳动技能的学习离不开其他几门学科知识的迁移运用。在开放性方面，课程立足于现实当下，放眼未来发展需要；考虑课程普适性的同时，关注学生及其生活环境的特殊性。

二、课程基本理念

课程的出发点和归宿是满足学生的生活需求，所教授的知识和技能是为学生参与社会生活服务的。……