● 杨毅静

南京市后标营小学目前在校学生630名，共有4名特殊儿童随班就读。其中弱视1名，抽动症1名，发育性障碍1名，注意力障碍1名。针对这一现状，学校积极打造让每一个孩子“微笑”的校园文化，为随班就读学生打造个别化教育支持体系，让每一个特殊学生均能享受快乐而优质的校园生活。

一、营造氛围，实施四个“优先”

学校始终坚持悦纳每一位学生，欣赏每一位学生，成就每一位学生，幸福每一位学生，对于随班就读的学生实施“四优先”悦纳行动。

“优先”介入了解。学校特别安排了有爱心、责任心强的骨干教师担任随班就读学生的任课教师，并要求正副班主任要“优先”介入“三了解”，即在开学前家访中了解学生的家庭与生活状况、了解学生的成长过程、了解学生的病因障碍,为随后的个别化教学打下基础。

“优先”安排座位。所有随班就读学生的座位，由班主任与学生家长共同协商，从科学与特别关照的角度适性安排。同时以此为教育资源，在班级学生中进行互助爱心教育，安排学生定期轮流与他们同桌，教育与培养学生们乐于助人的好品质。三年级的Y同学是一位视障儿童。因此老师们把他的座位安排在离黑板最近的地方。每当写作业时，还安排其他同学轮流帮助他，做他的小老师。低年级时，他因为认拼音有困难，课间老师还安排同学陪着他一起阅读。

“优先”课堂展示。教师在课堂上多采用“鼓励+帮助”的方式，调动随班就读学生学习的积极性，增强获得感，让他们也有机会向全班汇报展示学习成果。……