张慧

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》将义务教育阶段的英语课程性质明确地界定为“具有工具性和人文性”，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务即通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历形成跨文化意识增强爱国主义精神。

基于《课标》我的思考：就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，我们要通过英语课开阔学生的视野，丰富生活经历形成跨文化意识增强爱国主义精神。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是小学英语四年级下册第六单元《Countries》的第一课时。是一节新授课。在本课时中，学生将学习5个国家的名称：China， the USA， the UK，Canada，以及Australia。

首先本单元创设的情景是一个关于不同国家的学生来中国参加夏令营的较为真实的情景，第一课的内容与第二课Tom和Binbin的情景对话以及第三课Binbin在campfire旁给自己的妈妈写信，联系相当紧密。

由于教材中创设的国际夏令营情景是一个来自不通过国家的学生的一个集体活动，那么在这个情景下，孩子们之前想要相互了解，在这样一个真实交际的过程中，学生想要和来自不同国家的朋友进行对话，首先要对其国家有所了解，其次是对自己所了解的内容能够使用英语进行表达，再次在别人讲述自己所了解的内容时能够听懂他人对所谈内容的一个扩展或补充。

（二）学生分析

1.从知识储备方面

学生在四年级上册已掌握了有关中国旅行的话题，掌握有关地点类及活动类内容。……