胡才伟

【摘 要】随着素质教育的不断开展，要求要培养学生的综合素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这就对小学体育教学提出了更高的要求。微课作为一种新的教学手段，通过在教学中的运用，已经取得了显著的成果，那么，如何将微课运用到小学体育教学中，提高小学体育课堂教学效率，是所有体育教师面临的新的挑战。文章就微课如何在小学体育教学中有效的应用进行简单的分析。

【关键词】微课 小学体育 教学应用

微课是一种以信息技术为载体的，短小、精练的教学视频，是教师有针对性的围绕教学中的知识点进行教学的记录过程。小学体育教师要深入的学习和了解微课的制作和操作，并能灵活的运用微课来提升学生对体育的兴趣，提升学生的身体素质，从而促进学生全面发展。

一、微课在小学体育教学中的优势

在当前小学体育教学中，教师由于受传统的教学思想的影响，在教学中占据着主体地位，对学生进行灌输式教学，教学方法单一，师生之间缺乏互动交流，从而使教师无法了解学生的实际需求，使学生缺乏体育学习的兴趣，限制了学生综合能力的发展。

而通过微课教学的运用，有效的提升了学生的学习兴趣，使学生能直观的、形象的了解体育知识，并且可以不受时间和空间的限制，随时的进行反复观看和学习，调动了学生的主动性，促使学生进行自主探究。并且教师还可以根据学生的实际水平，对不同学生设计不同的微课，从而能做到因材施教，使每个学生在学习中都能有所收获，进而提升学生的综合能力。

二、微课在小学体育教学中的应用策略。

1.课前运用微课，激发学生对体育的兴趣

在课前，可以在学生已经掌握的基础之上以及新知识所需要的连接知识点来制作出微课视频，然后发送到家长邮箱，或者是在课前与学生一起观看。这样可以让学生在观看之后了解所需要学习的新知识点，然后根据微课视频中的内容来对新内容进行提前预习和练习。例如，要想很好的完成行进间运球，对于小学生来说是很难的事。比如，在学习篮球行进间运球的微课时，应分解原地运球的动作要领并进行讲解，还应对行进间运球的动作要领、行进间运球与原地运球的区别进行讲解。在课前组织学生对即将需要学习的知识点进行预习、了解，之后组织学生一起观看视频。隔天正式上课时，先让学生们自己讲解行进间运球的要点。此时学生们的积极性已经被激发出来。这时就让学生们自己来亲自体验，结果有的学生做的较好，但是大多数学生都难以做好。此时再组织学生观看微课视频，这时大家都非常认真，从而有效地提升教学的效果。

2.通过微课简化动作，帮助学生抓住重点

每一节课都会有一个主题，教学过程中所研究问题主要来源于生活思考、重点强调与难点突破等等。而通过微课可以有效地将动作要领进行简化，帮助学生更好地去抓住课堂上学习的重点内容，这样学生才能够更好的掌握动作。例如，篮球的三步上篮，学生们听着较为简单，但是他们在做起来的时候都感到较为困难。为此，可以通过微课设计，先在场地之中画上两个脚印，然后利用学生们所喜爱的卡通人物来做动作示范，（以左脚起跳为例）：右脚跨出一大步的同时接球（即一大）；接着左 脚跨出一小步并用力蹬地起跳（即二小）；然 后右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出（即三 跳）。与此同时，两脚同时落地，“三步上篮”动作完成。引导学生在练习时配合口诀“一大二小三跳高”来进行，从而使学生快速掌握三步上篮的要领，提高学生的学习效率。

3.利用微课鼓励学生自主合作

新课程改革以来倡导开展自主合作学习，在小学体育教学中我们体育老师也要发挥微课视频的特点，鼓励学生自主合作，从而更好地实现体育教学目标。例如，在教学 “足球脚内侧传球”时，学生需要一节课才能掌握传球技巧，此时教师可以采用分解法实施教学，当学生熟练掌握分解动作要领之后，再进行完整教学。当学生观看完微课视频资料之后，教师应鼓励学生对视频中的技术动作进行实践练习，首先，教师可以将学生分为若干小组，让学生以小组为单位针对技能动作进行展示，并对小组同学具有典型错误的动作或存在的问题进行视频录制，课后做成微课，再次上课时让学生们分组进行分析找问题，针对上节课在小组展示过程中出现的问题及时纠正讲解和正确示范；然后，让学生根据正确动作进行自主练习，由教师巡回检查，对学生出现的错误及时纠正。通过小组合作的方式开展教学活动，不但有助于打破传统的机械化教学模式，而且可以促进师生之间、学生之间的合作交流，能有效调动学生的积极性，培养了学生的自主合作学习能力，全面提高学生的技术水平。

4.开展适当的微课学习监督

小学生的自主学习意识尚未形成，如果完全让小学生自由地对微课进行学习，大部分的小学生都会对微课敬而远之，因为相比于微课，游戏更具有吸引力。 因此，需要采取适当的监督措施甚至强制措施，引导和推动小学生进行微课学习。 在这一过程中，体育教师应当根据学生的具体课业压力，采用相互监督、教师检查、家长反馈、课上检验等多种方式，对学生的微课学习状况进行检查，对学生的微课学习行为进行监督，如此，方可有效提升学生的微课学习参与度，使微课教学的效果更充分地得到体现。 当然，需要注意的是，开展微课学习监督要注意“度”，过度监督会让学生产生微课学习反感，也会增加学生的课业负担，这对于小学生的全面、健康成长反而不利。

总之，在教学中运用微课是符合当前素质教育发展的，对教师在教学中有着极大的帮助。在小学体育教学中，教师要结合学生的发展特点，灵活、合理的運用微课，激发学生对体育的兴趣，发挥学生的主体性，使学生获得更多的发展空间，满足学生对体育的需求，从而提升学生的体育综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

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