郭齐家

中国古代文明是“轴心时代”的几大文明之一，孔子是“轴心时代”中国思想家之一，是儒家学派的创始人。可以说，广大教师学习儒家经典，深入挖掘孔子教育思想的深刻含义，并以此来分析当前教育中的问题，既是时代责任，也是历史使命。尤其是在文化剧烈动荡的今天，我们一定要有教育的自觉、文化的自觉，从而走向文化自强、文化自信，这是具有时代意义的伟大课题。

一、儒家经典中的经济学智慧

卢周来在《游戏着经济学》一书中引用了《论语》中的一段对话：“哀公问于有若曰：‘年饥，用不足，如之何？有若对曰：‘盍彻乎？曰：‘二，吾犹不足，如之何其彻也？对曰：‘百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”这段话的意思是，鲁哀公问孔子的学生有若：“荒年收成不好，国库里钱不够，应该怎么办？”有若回答说：“能不能将老百姓的税从20%减成10%呢？”所谓“彻”，即十分抽一的税率。哀公说：“收20%的税，国库里的钱都不够，如果减到10%，那不更惨了吗？”有若回答说：“如果老百姓手中有了足够的钱，你又何必为国库里没有钱发愁呢？如果百姓手中没有钱，国库里又怎么能有钱呢？”

卢周来说，他以前读这则对话时，认为这则对话无非反映了儒家思想主张对百姓施加仁政，实现轻徭薄赋，坚持藏富于民，但后来再读则有了新发现，若从公共经济学的角度看，这则对话隐含着一个十分重要的关于税收的理论——“拉弗曲线”。“拉弗曲线”是由20世纪70年代中后期活跃于经济学界的“供给学派”提出的一个关于税收的理论，其代表人物是阿瑟·拉弗，这一理论就以其名字命名。……