发挥教育功能，对班主任工作来说，不是负担，不是不切实际的额外要求，而是班主任的立身之本，是维护班主任专业尊严、提升班主任自豪感、增加班主任工作乐趣的源泉。

一位好班主任就是一个好班级。我国中小学班主任除了承担学科教学，还承担着一个班级的管理与教育工作，建设由学生、教师和家长组成的班级共同体，是一支身负重任的队伍。党和政府一直重视班主任队伍建设，班主任队伍建设不断得到加强。面对新时代党和人民对高质量教育的要求，班主任队伍存在着一些不适应的地方，主要表现在：一是教师不愿意当班主任，无论是经济与教育落后地区，还是发达地区，不愿意当班主任的教师比例都很高，这个问题存在了许多年，是一个老难题；二是部分班主任专业水平不高，育人能力不强，创新性有待加强；三是有些班主任重管理轻教育，班级共同体教育潜力未能充分发挥，严重制约着立德树人的效果。

2018年1月20日颁布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，为全面解决上述问题提供了战略机遇。这份文件高瞻远瞩，注重顶层设计，操作性又强，对各级党组织与政府提出协作要求，为全面解决班主任队伍建设中多年未解决的问题、为提高班主任队伍的专业化水平，提供了方向指导和强大动力。

一、正本：班主任工作蕴藏着巨大的教育能量

班主任担负着繁杂的管理任务：一是全班学生的安全任务，这是摆在第一位的；……