丁小红

摘 要：趣味教师的本质就是利用各种趣味性的互动方式来激发学生的学习兴趣，继而使其更好地学习与掌握学科知识。而小学生年龄较小、自主能力、接受能力较差，更青睐于有趣或自己感兴趣的事物。为此，小学语文教师应考虑到小学生的性格及年龄特征，采用趣味性教学模式激发学生学习兴趣，继而提高语文教学效率。基于此，本文则主要阐述如何在小学语文教学中应用趣味性教学策略。

关键词：趣味性；语文教学；兴趣策略

中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-091-01

趣味性教学主张教师通过挖掘教材内容的趣味性，来摆脱传统枯燥、乏味的教学形式，继而让学生在愉悦、欢快的教学环境中学习与掌握学科知识。为此，通过趣味性教学的方式，可启迪学生智力，让学生积极投入到课堂教学中，并享受趣味性课堂的全过程，领悟语文学科的魅力。使学生在放松的状态下提高思维能力与内在潜能，并找到语文学科与自身兴趣爱好的融合点，达到新课标教学的目标及要求。

一、打造愉悦的课堂气氛，创设有趣的教学环境

处于低年级阶段的孩子容易相处，并且他们天性爱玩，针对这一特点，教师在教学过程中，可以称呼他们为“好孩子”，让他们感到亲切感。因此，教师首先需要为学生打造愉悦的课堂气氛，让学生在课堂中放松心情，积极参与到课堂教学中，并且积极思考、勇于发言。同时，教师可应用形象教学法进行教学，即通过卡片、幻灯片等直观形象的教学方式，生动形象的展示出原本空洞抽象的食物与画面，对于学生来说，会更有吸引力，并且可加深他们的记忆力，提升理解能力，让他们有个愉悦的学习过程。……