裴力 张奥

摘 要：体育课说课有其独特性，与其他理论课说课有着很大区别。伴随着体育课程改革的落实，传统的说课方法已经滞后于时代的发展，为适应学校体育的课程改革，本文客观地分析了传统说课法存在的问题，并对其发展策略进行了探讨，旨在提高说课效果，提高课堂质量。

关键词：体育课堂 说课 存在问题 发展策略

说课最早是1987年提出來的，经过30年的发展，已经逐渐成为相对固定的体系，作为一种常见的教学、科研手段，对提高教研活动、提高备课质量、提高教学效率、提升教师素质等有着良好效果，所以，说课很受教育工作者重视。体育说课，也是说课的一种，多为实践型说课，偏向于某一具体课题的说课，是以运动技术为重难点的说课类型，所以在表述上存在专业术语、技术动作等内容。伴随着体育课程的改革，体育课说课也发生了变化，传统方法已经不能适应新时代的要求，所以，新的说课方式应运而生，以学生为主体，结合学习和运动，把娱乐和教育融合在一起，鼓励学生创新和探索，是新时期体育课说课的主要特征。所以说，如何探索新的说课方法，更有效地调动师生积极性，让课堂更高效，让学生更乐于上课，是非常有意义的。

一、体育说课的定义

说课，是一种教学、教研改革的手段，通过教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。……