【关键词】信息；特征；对话；激活

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）43-0075-03

【作者简介】刘祥，江苏省仪征中学（江苏仪征，211900）教科室主任，正高级教师，江苏省特级教师。

一、预习检测，初步感知形象

师：很高兴和同学们共同学习世界三大短篇小说巨匠之一——伟大的俄罗斯批判现实主义作家契诃夫的经典短篇小说《装在套子里的人》。这篇文章，已经提前布置同学们预习了，谁来说说，通过预习了解了哪些内容？

生：……（限于篇幅，编者对学生发言做了大量删减，下文省略号均同此。）

师：通过讨论，我们已经初步了解了课文的主要内容，并对别里科夫的性格以及性格形成的原因有了大致了解。这些都是我们在预习中自己读出来的。当然，如果我们预习得更充分一些，或许还能够读出更多的、更深刻的感悟。

二、走进文本，探究“套子”本质

师：再思考一下，预习中有没有一些不明白的、认为重要的、值得欣赏的、需要探究的问题呢？注意，所有借助工具书便能解决的问题，算不得真问题。那些思考了、查资料了，但依旧感到困惑的，才是真问题。问题要从人物、主题、文体、结构等角度产生。

生：别里科夫为什么始终把自己装在套子里？这是一个什么样的社会？

生：……

师：我们把刚才的问题归纳一下，便可以发现，这些问题，已经涵盖了人物、主题、情节、环境四方面。鉴赏一部小说，只有瞄准了这四个方面，才能真正走进文本，形成有效对话。现在，我们把问题归纳一下，看看要解决哪几个问题。第一个问题，套子到底是什么？