张峰

摘 要：自主高效课堂体现了以学生的“学为中心”，描绘了一幅“让教室成为学室、让教学走向学教、让学校成为学习者的乐园”的图景。三个关键：教师的给、帮、让。三个环节：自学发现、展示探讨、巩固转化。六个步骤：目标诱导、自学探求、讨论解疑、精讲充实、学生练习、效果反馈。

关键词：自主高效课堂；自主发现；展示探讨；巩固转化

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-078-01

为了响应党的十九大号召，减轻学生的课业负担，这就要求教师应该提高课堂的效率，打造高效课堂，基于此我对自主高效课堂进行了浅薄的研究。自主高效课堂体现了“学为中心”，描绘一幅“让教室成为学室、让教学走向学教、让学校成为学习者的乐园”的图景。

三个关键：教师的给、帮、让。

三个环节：自学发现、展示探討、巩固转化。

六个步骤：目标诱导、自学探求、讨论解疑、精讲充实、学生练习、效果反馈。

1.自学发现

在教师的指导下，由学生自学新教材，通过独立探索“发现”已知的真理，达到对本课时教材的主要内容或概念、原理有个初步的了解，弄懂能够自通的部分知识，同时培养学生的自学能力和探索精神。

1.1目标诱导

目标是激发动机的诱因和调节行为的标准。有目标诱导，自学有依据，思路有方向，师生的“教”与“学”才有动力。因此，在上每一节课时，教师首先要拟定自学提纲，明确本课的学习目标和要求，利用“强动机原则”，激发学生探求知识的强烈愿望，引导学生动脑筋、想问题，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。……