杨彤

不知不觉间，陪伴我们走过三个学期的中国古代文学史课程已近尾声。此时回首以总结，实是感慨良多。除知识层面之外，感触尤深之处，便是学术方面的成长。我深深感触到，有时这成长，便发生在得遇名师后的一念之间。文学史中的里程碑熠熠生辉，而我也想通过重要的节点，记录自身在文学史课上得到的成长。在此，便选取以下几方面的重要节点，以纪念这程精彩而美好的学习之旅。

在总结学术方法论时，无论哪一学期我的总结都会提及“大文学史观”。但这并非机械重复，而是我的认知对此不断更新的理解。回想起来，每学期都有一个时间点，促使我对“大文学史观”的理解得到飞升。大一下学期，学习《诗经·商颂》由散文到诗歌过渡时，我对“大文学史”得到第一阶段的认识。那一瞬间，一种贯通感注入我的思维，仿佛为我打开了新的世界。不过，那时我的认知基本停留在单纯的时间流上，注意到的主要是文体内或文体间、诗人间的相互影响关系。

大二上学期，老师在讲授鸿都门学时提及教育史，我开始想到发散，想到跨学科和整体性的“大”。本学期，我的聚焦点逐步回归文学史本身。我意识到，一个学科便足够让本科生深入研究几个学期。没有根柢的盲目发散，有时只能成为胡思乱想。这学期，面对文学问题时，我会不自觉地联系文学内的诸多方面，明显感觉我的思维在走向立体，并削减着漂浮感。本学期的那一瞬间，始于文学史课外，真可谓文学学科内的秘响旁通。……