李洪涛, 李渭新, 刘 超, 赵 璐

(四川大学 水利水电学院，成都 610065)

0 引 言

随着我国经济社会发展进入新常态，党中央、国务院作出了加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策。人才是创新的核心要素，创新驱动实质上是人才驱动，迫切需要深化教育教学改革，加快培养富有创新精神人才队伍[1-2]。从中央到教育系统，全面、深入开展创新创业教育已成为共识[3-8]。但高校本科生创新实践教育中，普遍存在学生自主性不强、意识薄弱，而教师觉得学生积极性不够、能力不足的问题[9-12]，往往造成参与创新实践教育的两个主体“两头冷”或“一头热、一头冷”的状况。

针对上述问题，水利水电学院提出“发展—能力”驱动的本科创新实践教育模式，围绕“发展是创新的源泉、能力是创新的核心”理念，突出“软考核+重过程”创新教育特色[13-14]，强化院、中心、系、学生社团4方联动，搭建“创新课堂—实验中心—实践基地”3层次多元化创新实践教育平台，面向学生发展需求，分类培养，量身打造，建立起“发展分类—思维启蒙—知识培训—能力培养—重点培育”的5阶段培养生态链，形成了“1组织、2结合、3平台、4机制、5阶段”的水利学科本科生创新实践教育模式，实现了专业培养和学生发展的有机结合。

1 主要解决的教学问题

构建基于发展导向、分类培养的创新实践教育模式，解决创新实践教育中学生自主性和主动性欠缺的问题；强化院、中心、系、学生社团四方联动，建立起多层次的组织管理保障体系和机制，实现创新实践教育管理常态化、程序化和规范化；……