王来志， 邓长春， 袁 亮， 王小平， 尧荣恒

(重庆城市管理职业学院 a. 信息工程学院， b. 教务处，重庆 401331)

0 引 言

翻转课堂(Flipped Classroom)是指通过借助现代教育技术手段预先录制授课视频来取代传统课堂知识讲授，并在网络上进行共享，要求学生课前自主观看学习，然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问，实现知识内化的一种教学形态[1-2]。新媒体时代的教学凸显信息化与个性化特征，作为传统课堂发展的翻转课堂解决了班级制教学的共性化教学与学生个性化认知的矛盾[3-4]。以这种方式学习，成效显著，并在美国已掀起了一波教改新浪潮[5-7]。

目前国内高等教学中，翻转课堂也已成为教学改革的方向之一。钟晓流等[8]在对国内外4种具有代表性的翻转课堂教学设计模型进行剖析之后，将翻转课堂的理念、中国传统文化中的太极思想、本杰明·布鲁姆的认知领域教学目标分类理论进行深度融合，提出一个太极环式的翻转课堂模型。刘小晶等[9]通过探究翻转课堂教学模式在高校数据结构课堂教学中的有效实施，提出了具体实施方案，明确了教学活动过程中各要素的流程控制。王丽君[10]从影响翻转课堂学习绩效的3个主要因素：学习者主动性低、个体水平差距大和课下自学缺乏及时支持着手，以培养学习兴趣、激发学习动力、提升学习绩效为目标，提出了以学习资源、课下辅导、考核方式为支撑的翻转课堂3级教学目标。

我院在计……