王保建， 陈花玲， 杨立娟, 王永泉， 张铁山， 段玉岗

(西安交通大学 机械基础国家级实验教学示范中心，西安 710049)

0 引 言

2016年6月我国正式成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式成员，这标志着我国工程教育人才培养质量标准与国际通用标准的实质等效[1-4]。《华盛顿协议》的工程教育专业认证有三大核心理念：以学生为中心、产出导向(OBE)及持续改进，在OBE教育理念中，教学单位必须首先对学生毕业时及毕业一段时间内(5年内)应达到的能力及其水平有清楚的设定，即有清楚的培养目标，然后构造适当的教学体系来保证学生达到这些预期目标。所有的教学环节包括课程体系、教学内容、教学方式等都是为达到培养目标而设置的，教学体系及教学方法是达到培养目标的手段而非教学的目的，如果课程无法为培养学生特定能力作出贡献，课程就要被取消或重建[5-7]。工程教育认证委员会提出了新毕业要求12条，各个学校在制定培养目标的时候要基于毕业要求12条充分认识学校及专业定位、了解学生毕业工作性质合理制定本专业的毕业要求及培养目标[8-9]。

在工程教育认证标准下要培养合格的毕业生在培养目标上要根据学生后期从事的工作性质结合学校及专业自身定位合理制定，要充分听取雇主的意见，按照OBE的教学理念进行教学体系重构。除了理论课要根据雇主要求进行重建外实践教学也是工程教育改革的重点和难点所在，因为创新能力的锻炼、动手能力的培养及团队合作意识的养成都需要通过实践教学环节完成。……