一、出现音准偏差问题的表现

音乐学科新课程改革实行至今，取得了很多骄人的成绩。以前较死板的音乐课现在上得富有趣味了，老师的教学手段比以前更丰富了，学生唱歌时的表情和感情比以前好多了。可是，在很多时候，唱歌时跑调的现象仍会不断出现。例如全班学生在齐唱时，听着没什么问题，可是点学生起来单独唱时，就会出现较为严重的音准偏差问题（跑调）。有的学生在起唱时找不着音调，因此无法开口歌唱；有的学生开始唱得挺好的，可是唱着唱着就跑了调，自己却没有意识到；有的学生唱一首歌从头到尾只有一个音；还有的学生开口就是低八度……刚开始，我在想是生源的原因，我校的学生在音乐素质上比别的学校差一些，还是我在教学上出了什么问题。可我在其它几所兄弟学校去听课和进行音乐素质测试时，也发现了同样的情况。看来，这是一个普遍存在的问题。学生在音准上的能力不够，即使学生的嗓音条件再好，歌唱效果也会大打折扣，从而影响他们对唱歌的兴趣、音乐表演能力和对音乐的审美感知能力。

对于音准偏差问题，我认为这是在新课标实施的过程中淡化双基教学甚至丢掉双基教学的结果，是对新课标的实质和内涵出现了理解的偏颇。我们的音乐教育应该是“育人”的基础教育，应在教学过程中不断引导学生发现、欣赏、创造和表现美。对小学生来说，音乐教育重在启迪，而不是一味地去传授知识和技能。