《数学课程标准》指出，要“使学生感受数学与现实密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。这种“数学生活化”的教学观念，将抽象的数学知识还原成学生的现实生活，让学生喜欢数学，也让教师的教学变得亲切生动，极富亲和力和感染力。下面笔者以《图形的放大与缩小》一课的教学为例，浅谈如何引导学生从生活中学数学，如何让学生的数学学习真正达到学以致用的目的。

一、分析学情，预设教学方案

“数学生活化”强调的是数学教学与学生社会生活的接轨，即教师在传授数学知识和训练能力的过程中，有意识地导入生活化的内容。为了让教学方案更接近学生实际，我在预设教案之前，对本课的内容和学生的学情进行了分析，力求做到教案的设计不仅能贴近学生生活实际，更能契合学生现有的知识结构和能力水平。

1.把脉本课内容及学生已有知识水平

“图形的放大与缩小”是新教材在“比例”这一单元的新增内容。它所编排的位置决定了教师的教学节奏，即该内容的教学应在学生已经掌握了比和比例的意义及基本性质基础上进行。准确地说，图形的放大与缩小是继学生已经学习了图形的平移、旋转之后又一有关图形变化的新内容，本课教学内容的学习是帮助学生在原有知识水平上进行提升，帮助学生掌握其实际应用。

如何处理好学生的生活经验与数学图形的放大、缩小之间的矛盾是本节课的难点之一。……