对于刚入园的幼儿来说，他们的情绪很容易受外界事物以及交往伙伴的影响，导致许多活动都出现“情绪化”的状况，如哭闹、不安及焦虑等。

法国心理学家约翰·格特曼认为，“注重从情绪情感方面关心幼儿，对孩子以后的成功和幸福有着很大的影响”。三至四岁是儿童乐感形成的最佳时期，也是节奏活动的启蒙阶段。多感受美的音乐，开展丰富的节奏活动，不仅可以培养幼儿主动参与各种音乐活动的兴趣，还可以激发幼儿形成积极愉悦的情绪体验，培养幼儿良好的思想品质，对其和谐发展、健康成长极其重要。因此，我们需要深层挖掘音乐教学中引发积极情绪及情感的内容，在活动设计时关注幼儿情绪情感的需要，在教学形式上注重丰富幼儿情绪情感的体验，在教学组织中侧重情绪情感的表达，在师幼互动中突出情绪情感的传递。

下面以节奏型活动的教学为例，谈谈如何培养幼儿积极体验快乐、主动创造快乐、乐于传播快乐的意识和能力，形成健康稳定的情绪情感。

一、借助音乐节奏活动的互动性，营造温暖、安定的情绪氛围

在小班初期，幼儿对新的环境还不是很适应，教师可在音乐活动中尽量多地开展互动活动，帮助幼儿快速熟悉和喜爱上新的环境。教师可充分应用有特色的节奏活动提升互动效果，激发幼儿良好的情绪体验。如教师可开展“我的名字”“我喜欢”为主题的一系列节奏训练活动，把幼儿的名字或幼儿喜欢的人或事物组合成不同的简单节奏型，让他们大胆、大声地表达出来，以此增加教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的互动。……