马海兰

摘要：电子白板教学实践的研究和广泛应用，促使教师更新教学理念和教学方法，推动现代技术和网络技术在教学中的应用，进一步提高了教师教育创新能力和水平。在技术的支撑下，老师通过不断思考、实践，将技术与教学相融合，逐渐从普通的教学方式向现代化教学方式转变，互动课堂为师生提供打造互动式、体验式的创新教学环境。为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。有助于激发学生兴趣和灵感，从而优化教学过程，增强教学实效。

关键词：小学数学教学电子交互白板互动课堂

教育的目的就是推动社会的发展，提高国人的素质，而信息化技术就是有效的教学辅助手段，教育与科技的结合，便能打造一个不一样的教与学的空间。电子白板作为教学媒体的产物已为学校注入新的生命力。

电子交互白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为主体的互动课堂教学奠定技术基础，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间找到一个媒体，而交互式电子白板的出现恰好解决了这一问题，它的交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与媒体的直接对话，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望。真正做到了以学生为主体的智慧教学。

通过电子白板创设情境趣味化，激发学生学习兴趣

迁移学理论认为，置于真实世界的学习任务，基于案例、基于问题的学习情境，可以使学习者更能理解所学的知识，更易掌握所学的技术，还能将其所学有效地迁移到新情境中。而电子白板在创设情境方面有意想不到的效果。利用电子白板它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。极大地增加了数学学习的趣味性，通激发了学生强烈的求知欲。例如，人教版六年级《生活中的负数——温度》一课，我采用转盘游戏导入新课，转盘上写出一些词如：转出、上升、向西等，转动指针，当指针指向一个词时让学生快速的说出与它意思相反的量。老师根据学生的回答将具有相反意义的量拖拽到事先的表格中。转盘游戏结束后，引导学生观察表格中的量，"你能用符号表示这些相反意义的量吗？"开放性的问题激发了学生的创新思维。水到渠成的让学生认识正号负号。把印在书上的数学知识转化成学生容易接受的形式，以前默默无闻的学生变得更加积极了，以前可能一个学期下来都没怎么回答问题的学生小手也高高举起，学习的积极性与主动性发生了很大改变。教学中，当学生对学习产生了积极性，课堂便有了灵魂。

交互式电子白板使课堂教学能真正的"动"起来！

我在教学《认识长方体》一课时，只使用教具或者学生观察实物来学习，对于棱和顶点的认识，学生初次接触理解起来就有困难，怎样给学生一个直观的感受呢？于是，我化静为动，配上美妙动的音乐背景声音，首先用白板中的几何功能画了一个长方体，通过旋转图形用油漆桶给长方体六个面喷上不同颜色，学生眼前马上一亮了，趁着大家的热乎劲头上来，我又将"无限克隆"功能作用于长方体，拉出来很多一模一样的长方体，利用动画效果表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，使学生在大脑中便形成长方体和正方体的"构成"。学生看着我魔术般的变化，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，接着打开数学画板插入长方体平面展开图的动画演示，学生就能完整有序的讲出长方体的特征。充分利用白板功能，让学生体验式趣味学习，电子白板使得教学内容更加直观，并且方便多了，使课堂教学能真正的"动"起来！还有在教学《比例尺》这个概念，我讲十遍学生可能都难记住，因为很抽象。但直接让学生上台来在平板上手动缩放地图，效果就立竿见影了。因为他能感受到，有体验感，抽象的事物变具体了就好理解，也记得更牢。解决问题的策略令人惊叹，教学实效大大增强。

电子白板建构数学活动，彰显学生主体性。

认知心理学家加涅认为，"教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激。"可见，教学只是一种外部刺激，学生的学才是真正的认知过程。电子白板的各种工具能帮助学生充分尝试对数学的探究，寻找规律，揭示奥秘，从而促进他们思考，主动参与学习。构建了一个课堂教与学的协作环境，有利于教师发挥导学和助学的作用， 充分发挥学生学习主体的作用，例如，在《生活中的负数——温度》一课中，我设计了游数字王国这一环节。结合电子白板的交互功能，设计通过各种各样的交互活动，使学生在"游戏"中将所学的知识的内化，体现"学中玩，玩中学"的新课程理念。主要包括以下环节：

1.看一看，填一填

这个环节是看视频和知识配对交互，先播放有关吐鲁番盆地和珠穆朗峰的地形视频，再根据视频进行知识配对：通常，我们规定海平面的平均海拔高度为___米，珠穆朗玛峰比海平面高_____米，称为海拔__米，可以记作___米；吐鲁番盆地比海平面低____米，称为海拔——米，可以记作___米。可让一人进行拖拽，其他学生做手势，适合全体学生进行巩固练习。知识配对具有吸附性和检查答案的性能。配对之互动游戏，既加深了学生对知识点的记忆，又增加了他们的见识。在这样的学习过程中，学生上课更加专注，良好学习习惯得到培养。

2.想一想，按一按

这一活动采用翻牌交互，先出示两个小朋友上电梯的情境图，上楼层按数字，按数字上楼层。学生充分发挥学习主体的作用，更多的参与和协作，充满活力和凝聚力，学生体会到负数与生活息息相关，有信心把数学学好，使学生保持其良好的学习态度，把数学冰冷的美变成火热的思考。

3.分组抢答

这一环节采用采蘑菇交互，将数字写在蘑菇上，让学生点击写有负数的蘑菇。这个活动要求学生眼疾手快，设计目的是让学生从具体的情景中走出来，对数进行分类，加深对0的理解。潜移默化中渗透了集合的思想；也训练了学生的反应能力。将整个数学活动推向高潮。交互式电子白板让课堂教学回归生动灵活的教学过程。

4.创造正负数

让学生在作业上写出有关“负数”的问题情景，学生写的有：2016年1月1日北京市的最高气温是零上7 ℃，记作7 ℃ ，最低气温是零下4 ℃，记作-4 ℃；低于正常水位0.16m记为-0.16m，高于正常水位0.02m，记为（ ）m 。

學生做完题目之后，我可以一边在下面检查学生的完成情况，一边直接在学生的座位上用手机把他们的作业当堂晒到大平板上，学生也能上去讲针对作业讲道理，整个课堂非常灵活。这样既能激发学生的积极性，也能即时发现问题解决问题，课堂效果更佳，帮助老师节省大量的课堂时间。课堂质量得以保证 。

实践证明，交互电子白板为我们提供了一个丰富高效的资源库，它极大地促进了形式多样的交互活动，学生在动中学，在学中悟，学生动手动脑自己解决了问题。将创新化、游戏化的信息素养融合到教学的推进中，更在智慧教育的路上实现了学生与学生、师生与教材之间真实的互动交流，让小学数学课堂充满魅力！