周全福

摘要：公民道德教育是推动民族进步、发展和提高公民整体素质的重要基础及根本途径，中学生正处于道德品质形成的关键时期。作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任必须通过各种途径对中学生进行德育教育，以引导学生健康成长，成为合格的社会主义建设者与接班人。为此，本文对于中学班主任如何开展德育工作提出了一些方法与途径，以期与同行共同探讨中学生德育教育的经验。

关键词：德育；中学生；班主任；经验与思考

面对新的教育环境和新的价值取向，班主任德育工作应该抓住时代脉搏，以改革创新为动力，实现学生的优质发展。目前，职业中学学生的基本品德素质明显参差不齐，又处于不断发展变化的未成熟阶段，可塑性大。对他们的教育没有固定的模式可遵循，班主任德育工作必须通过创新性工作去寻求适合不同教育对象的方式方法。

一、中学德育的现实意义

中学德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中学教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。从中学德育教育的主要内容可以看出，这一时段的中学德育教育具有十分重要的意义。中学德育教育的意义主要体现在以下几个方面：

（1）有利于中学生的健康发展。

中学德育教育最直接意义在于促进中学生的身心健康发展，中学德育培育的是中学生的民族精神、创新精神、法律精神等，培养中学生成为一名合格的中华人民共和国公民。同时，避免传统的中国教育中的弊端，使中学生各方面得到良好发展，在学习能力不断增强的基础上，道德素质也得到提高，身心得到全面发展，实现素质教育的目标。

（2）有利于大力弘扬中华民族精神，凝聚民族利益，发扬民族传统。

有利于树立和形成正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，抵制一切腐朽思想的侵蚀，使中学生健康成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（3）有利于中学生认清形势

面对世界范围各种思想文化互相影响，西方敌对势力对我实行“西化”分化和争夺下一代的图谋，面对日益开放的新环境以及中学生成长的新情境、新特点、新要求，在中学生中切实加强德育教育，提高中学生的综合素质，势在必行。

二、中学班主任德育工作面临的困难及原因

（1）家庭德育被忽视

家庭教育是我们一生中最早接触的教育。家长作为孩子的第一任教师，其思想品德，言行举止，行为习惯都会对孩子产生或积极或消极的影响。人在幼儿时期的可塑性非常强，容易培养起良好的道德观念。而孩子的素质由什么决定呢？“在很大程度上是由家长的素质决定的。影响学生学业成绩有三个因素，其中第一个因素就是家长的文化素质，第二个因素才是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。这个结论得到了后来其他学者研究的支持和证实。”也就是说家长素质对孩子德育有很重要的影响，家长的行为会映射在孩子身上，表现为对什么问题感兴趣，怎样去表达，待人接物是一种什么态度，有没有良好的文明礼貌习惯等。但很多家长没能注意对孩子的德育教育。

（2）社會德育在缺失

英国19世纪最伟大的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯曾说“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。这里“品格”即一种道德文明的素养，“品格教育”即指“以培养公民的道德品格，增进其成为有效的道德主体为直接目的的教育”（《辞海》）。因此，我们应当注重道德品格的培养。

（3）学校德育不健全

德育名师高震东说：“智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。”所以，德育是一切教育的根本。自改革开放以来，我国学校德育虽然从理论到实践上都取得了很大的成就，但在学校教育管理体系中德育教育仍是不健全的。

三、提高中学德育成效的建议

在正确认识到当前中学德育工作中的不足和问题之后，中学班主任就应该在实践中避免这些问题，并创造正确的方法，形成一套有效的方法体系和教育理念，指导学生的道德教育，培养学生综合素质，塑造真正的“四有”新人。中学班主任应该从以下几个方面建构正确的德育观、实行恰当的培育法。

3.1改变观念，真正重视学生德育工作

中学班主任要真正把学生德育工作做好必须首先改变原有观念，改变德育在整个学生教育活动中流于形式的状态，把德育真正放到教育工作之中并将其置于首要位置，树立“要治学，先树人”的观念。中学班主任基于其角色限制，不仅要抓学生的学习成绩，而且要抓学生的思想道德发展，两手抓，两手都不能荒废。

3.2将中学德育工作做活、做实

中学班主任德育工作任务艰巨，因为这一时期的中学生都处于身体、心理发育的关键转变时期，思维敏捷奇特，对新事物充满好奇心，在情感方面也面临着走向独立、日益成熟的阶段。但这时的中学生也是极易因为外界的各种诱惑与刺激而走向歧途的。基于学生特征的特殊性，班主任的德育工作需要将德育做活，不是单纯的教条式教育，需要班主任将各种德育内容和各门课程相结合，从而摆脱传统的空洞说教，使学生易于接受和内化。中学班主任不仅应该将德育做活，更应该做实，使学生真正受到启发，内化为自己的思想，从而在日常生活中指导自己的言行。

3.3推动建立完备的学校德育体系和评估体系

要有效地、系统地培养学生的道德素质，仍有赖于建立完备的学校德育教育体系。在整个大系统中的德育教育能使学生处于更为有利的环境之下。班主任应该动员班级同学，充分利用校园广播、校园网、多媒体、校报、橱窗等宣传阵地，积极开展创建文明校园活动，营造浓厚的德育氛围。在一段时间的德育教育工作完成之后，应该有一个客观的体系进行评估，以检测这段时间中学生的道德发展状况。检验先前的教育方法，改善不足的地方，同时为以后的德育工作提供基础和借鉴。

四、结语

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好中学生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任应该对孩子们倾注一片爱心，以身作则，为人师表，充分把握学校、家庭、社会德育所面临的各种问题，不断改进德育教育教学方法，努力把我们的学生培养成拥有美好理想、高尚道德、完善人格的国家建设人才，这是我们肩负的神圣而又光荣的职责。

参考文献：

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