张英

摘要：随着新课程标准的不断推进与深化，高效的初中生物课堂教学向传统的初中生物课堂教学提出了新的挑战。为了有效激发学生的学习兴趣，让学生在初中生物课堂上，习得更多、更丰富的基本生物知识，培养学生的生物学技能，提高初中生物教学质量，教学方法非常关键。只有在教学实施过程中，采用科学的教学方法，才能有效的吸引学生的注意力，使其积极主动地参与初中生物教学，达到更好的生物教学效果。为此，笔者结合自己的教学实践，在阐述了生物教学方法在课堂教学中的重要作用，同时探讨了集中教学方法，旨在对提升初中生物教学质量有所助益。

关键词：初中；生物；教学方法

一直以来，初中生物教学都处在一种比较尴尬的境地，被认为是副科。不仅不被学校领导所重视，而且很多老师和学生对生物教学也缺乏足够的重视，以致于初中生物教学质量一直处于低位徘徊，教学效果不佳。初中生物作为初中教育阶段一门重要的基础课程，其内容非常的广泛，是研究生命现象及生命活動规律的重要基础自然学科，而且与生命轨迹周边的环境有着非常紧密的联系，可以为环境保护、农牧业发展以及医疗卫生等奠定坚实的理论基础。因此，加强初中生物教学具有非常重要的意义。而为了有效激发学生的生物学习兴趣，让其积极主动地投入到初中生物教学之中，学习更多的生物学知识，掌握良好的生物学技能，认识和了解生命的真谛，良好的教学方法在其中发挥着非常重要的作用。只有在初中生物教学中采用科学的教学方法，才能达到让学生学有所乐，乐而能学，从而高质量的完成教学任务，提升初中生物教学教学效果。

一、生物教学方法的重要作用

生物教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，包括教师教学的方法和学生学习的方法。由于生物课是一门涉及观察、实验、理论和思维相结合的学科，由大量图片和文字组成，较之其它学科，缺乏故事性和趣味性，较难引发学生的学习兴趣。因此，良好的教学方法显得尤为重要，在生物教学中占有重要的地位和作用。1）生物教学方法是实现生物教学内容、完成生物教学任务的必要手段；2）是连接教师、学生以及生物教材的纽带；3）直接关系到学生的学习效果和学习质量。

二、初中生物教学的几种方法

1）注意新课的导入技巧。由于生物是副科，不被重视，老师通常是照本宣科，从头至尾照读一遍了事，甚至安排学生自由学习，根本毫无教学技巧可言，容易让学生忽视生物课的存在。教学实践证明，注意生物新课的导入技巧，是引导学生学习教材、发现问题的重要方法。如在下一堂课将讲述《花的结构》时，先提出“花儿为什么这么红”、“花有几个重要的组成部分”等问题，然后在正式讲课时要学生举手回答，引导学生自主预习，培养他们的学习兴趣；或者在正式课堂开始时，通过多媒体演示，让学生通过图像直接了解花的结构、种类等；或者利用实物进行讲授，让学生仔细观察。一个好的导入技巧，往往会加深他们的学习印象和了解程度，激发他们的情感和兴趣。

2）加强实验的动手能力。伽利略曾说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”通过加强课堂实验的动手能力，可以让学生更深刻地掌握好生物教材知识，并培养学生的动手能力和思维水平。生物课是一门实验性颇强的学科，既可以教师为主，学生为辅，共同做好课堂实验的演示，由老师讲解实验的具体内容、目的、流程和方法，引导学生学会观察、善于观察，并加强学生的配合能力；二可以学生为主，教师为辅，让学生上台自主实验演示，教师则在一边稍加指导和讲解，培养学生的亲自动手能力，让学生在动手中掌握课本知识，在实验中提高学习兴趣。如《叶绿素的提取与分离》实验，即可进行这样的课堂互动，通过对整个实验过程的探究、分析和归纳，可以提高教师和学生之间的默契程度，更能提高学生学习的积极性和趣味性。

3）提倡课堂的质疑精神。孔子曾说过：“疑是思之始，学之端。”意思就是说一个人要有怀疑精神，只有懂得质疑，才会思考，才会学习。只有出现学生不断地质疑，才说明学生对课堂教学的积极参与，体现地是学生从学会到会学、被动学到主动学的蜕变过程。孟子曾说：“尽信书不如无书。”完全的相信教师授课和课本知识，反而会束缚学生的思考能力和学习水平。生物学的研究对象是大自然丰富多彩的生物界，有学生所知的生物，也有学生完全陌生的生物，只有在不断地思考和质疑中，才能让学生学习思维的不断深入和学习思路的不断拓展。生物教师则要倡导这种质疑氛围，阐述质疑在学习中的重要，并提供一个和谐、自由的交流平台，对善于提问的学生，要予以表扬；对初次提问的学生，要给予鼓励。对提出的问题，要认真仔细地回答，让学生在质疑和思考中掌握知识的多面性，在鼓励和表扬中享受学习的成就感。

4）开展相关的课外活动。萨迪曾说：“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”生物教师利用课堂时间开展课外活动，跟实验教学一样，都是提倡学生的实践能力。只有在实践中动手和思考，才能让学生真正地掌握和巩固课堂知识。生物教学中，教师应尽可能地把生物知识与日常生活联系起来，让学生在日常生活中理解课本知识，让学生中课本知识中观察生活现象。如在学习《光合作用》一章时，把学生带出校园，让学生在空气新鲜的环境中体会光合作用对动植物及人类的重要性，加强学生对环境的保护意识。

三、结语

在初中生物教学中，加强教学方法的掌握是十分重要的。但“教无定法”，只有灵活运用各种教学方法，才能起到事半功倍的效果。同时，生物学与化学、物理和数学渊源颇深，是一门综合性很强的学科，教师应注意各学科间的联系，让学生在学习中能够融会贯通、举一反三，才能充分地调动学生学习的积极性。

参考文献：

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