彭丽

摘要：小学语文作文教学的策略影响着作文教学的质量和效率，有效地教学策略能够正确引导学生学习和领会写作的技巧和手法，同时也能激发学生的创造力和想象力。所以，如何制定出有效地教学策略是我们需要思考的问题。下面本文将结合小学语文作文教学的有关内容，对作文教学的具体策略进行如下分析和研究，以期总结出有效地教学策略。

关键词：小学语文；作文教学；有效性；策略

一、前言

在小学语文教学中，作文教学属于重点及难点内容，它是培养学生语言表达能力和运用能力的重要途径。但是，回顾以往的教学活动，作文教学的内容比较枯燥无味，而且教学的方式不够灵活，从而影响到了学生的学习兴趣。另外，由于作文教学的时间比较有限，所以大部分时间老师都在讲解写作手法和技巧，而给予学生自由创作的时间比较少，不利于培养学生的想象力和创作力。因此，当前我们想要提高小学语文作文教学的效率和质量，就必须改变传统单一的教学内容，采取合理的教学策略，以真正激发学生的创作热情和兴趣，这样才能有效地提升学生的写作水平。对于如何提升作文教学的有效性，本文主要从以下几点进行讨论。

二、关于小学语文作文教学有效性策略分析

（一）增加学生的生活体验、以激发学生的写作灵感

在写作过程中，小学生往往不知道要写什么内容、没有明确的目标和方向，所以学生写出来的文章主题不鲜明、缺乏创新点。这说明了学生没有积累足够多的写作素材及内容，以致创作出来的文章缺乏新意。我们想要提升学生的写作水平，除了教会学生基本的写作技巧和手法外，还可以引导学生体验实际的生活，以拓宽自身的写作思路，这样才能创作出具有新意的文章。首先，老师可以定期组织学生参与各种社会实践活动，让学生有更多的机会去体验和感悟生活，从而积累有用的写作素材。其次，学生家长可以利用周末休息时间带领学生体验自然环境，或者要求学生做一些力所能及的生活小事，让学生能够体验更多的生活，以帮助学生积累更多的写作素材及内容，从而激发学生的写作灵感。

比如，我们以“亲情”为主题来展开相关的作文教学。在正式写作之前，老师可以让学生利用休息时间为父母做一些力所能及的事情，如帮助妈妈扫地、洗碗、烧菜等，让学生从家务琐事中体会父母的辛苦，并从中领会亲情的伟大，这样才能写出真情实感的文章。又或者是写一些景物描写的作文内容时，老师就可以带领走出课堂环境，去实地体验自然生态环境。如组织学生参观动物园、博物馆等地，让学生能够更加亲近地感受自然。从而增加学生的生活体验，这对激发学生的写作热情起到一定帮助作用。

（二）结合情景教学方式，激发学生的写作热情

小学语文作文教学内容本身比较枯燥无味，如果老师的教学方式不够新颖，是很难激发学生的创作热情。情境教学方式能够为学生营造一个良好的写作氛围，让学生投入到具体的写作情境，从而将情感融入到具体的写作内容[1]。同时，有效地情境教学方式还能激发学生的写作热情，从而提高作文教学的效率和质量。因此，在小学语文作文教学中，老师可以结合情境教学方式来提高作文教学的氛围，从而激发学生的写作热情和积极性。

我们以记叙文作文教学为例，在实际教学过程中，老师可以结合情境教学方式，为学生营造具体的写作场景和氛围，从而让学生产生情感上的共鸣，以激发学生的寫作灵感。比如，老师可以设置一场篮球比赛，并要求学生观察和分析每一位选手的动作、表情和神态等，然后以这次篮球比赛为主题写一篇记叙文。通过引入比赛情景，学生可以感受到真实的比赛内容，从而有利于激发学生的写作热情和兴趣。同时，通过创设具体的比赛情境，还能锻炼学生的观察和分析能力，从而有助于提升学生的写作能力。

（三）安排有效地课外阅读学习活动

老师安排有效地课外阅读学习活动，不仅能够帮助学生积累有用的写作素材，还能让学生增加智慧、开拓写作的视野。所以，在日常的作文教学过程中，老师可以利用课余时间，安排有效地课外阅读学习活动，指导学生正确阅读课外名著，从而积累更多的写作素材。同时，老师还需要督促学生做好相关的读书笔记，学会摘抄和仿写好词好句，从而为后期的写作打好基础。

比如，老师每周必须组织一次课外阅读学习活动，以增强学生的课外阅读能力。老师可以带领学生前往学校的图书馆或者电子浏览室，去寻找自己喜欢的课外读物。又或者是学生可以自己准备课外读物，然后在课堂上进行分享。在分享过程中，老师可以要求学生说明其准备的读物的大致内容和中心思想，从而加深学生对读物的理解。最后，老师还可以组织学生发表自己的阅读心得，这样有助于学生记忆课外阅读的内容，从而为写作积累有用的素材。

（四）采取有效地作文评价方式

一般老师都是将作文的评语写在学生的本子上，可是大部分学生只关注作文的成绩，对老师的作文评语没有过多的关注，这样不利于学生及时改正和认知自己的错误。所以，老师需要改变传统的作文评价方式，才能让学生正确认识到自身的写作问题，并及时改正自己的不足。

比如，老师可以抽取课堂的上课时间，对一定时期学生出现的写作问题进行集中的评价。同时，对写作能力比较好的同学给予一定的鼓励和支持，并鼓励学生分享自己的写作经验和技巧，这样有助于其他学生进行学习和借鉴[2]。但是，对于不认真写作的同学，老师需要进行适当的批评，从而让学生认识到自己的错误。同时，通过课堂上的批评，也能够起到一定的警示作用，能够让学生重视自己的问题。如果学生还是不能改正自己的错误，老师还需要多利用课余时间，与学生进行深入的交流和沟通，多用鼓励性的语言来激励学生，让学生产生一定的写作信心，从而改正自己的写作毛病。

三、结语

综上所述，作文教学是培养学生语言表达能力和运用能力的重要途径，如果老师的作文教学策略缺乏有效性，那么将会影响作文教学的质量和效率，从而影响到学生的语言表达能力和运用能力。所以，在小学语文作文教学中，老师需要转变传统的应试教学观念，促进教学方式的创新，才能为学生营造出良好的作文学习环境。

参考文献：

[1]王满群. 浅谈提高小学语文作文教学有效性策略[J]. 教育科学：引文版， 2016，21（12）：00192-00192.

[2]董月娟. 提高小学语文作文教学的有效性策略分析[J]. 教育， 2017，10（2）：00080-00080.