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摘要：开设语言课程的基本目的便是要让学生掌握应用这门语言的实际能力，初中英语教师也应以“以学为用”作为本课程的教学指导方针，为初中生提供充足的听、说、读、写实践机会，让初中生在实践中形成英语语言能力。本文将从创设英语应用情境、组织英语实践活动、联系现实生活三个角度来分析“以学为用”教学理念在初中英语教学中的落实策略。

关键词：初中英语；以学为用；教学实践

一直以来，“哑巴英语”成为制约我国初中生英语素养发展的基本因素，原因在于“应试教育”下的初中英语教学过于看重英语词汇、英语语法等基础知识的教学进度，忽视了初中生应用英语的教学训练。长此以往，初中生将会变成只会考、不会用的“应试机器”，根本无法在现实生活中通过应用英语知识来完成现实交际任务。随着国际交际的频繁性与沟通的便捷性，人们越来越看重学生应用英语语言知识的现实能力，所以人们提出要以“以学为用”这个理念来促进初中英语教学的全面改革，使初中生在英语学习过程中获得应用英语的学习能力与实践能力。

一、创设英语应用情境

语言属于文化的分支，而任何文化都是在特定的社会环境中形成的，英语也是以语言形式反映英语文化的。在“以学为用”教学设计中，教师也应充分尊重英语语言的文化背景与形成过程，通过创设英语应用情境来帮助初中生转换思维，使其在语境中思考各个英语知识的应用要点，在环境影响下促使初中生形成英语思维，为使其形成英语语言能力做好准备。

就如在“Do you like bananas？”一课中，笔者便提前准备了诸多食物单词卡片，如hamburgers、tomatoes、French frie、ice cream等，卡片上会同时提供食物照片与单词。在英语课堂中，笔者便以“购物小情景”的方式来引导初中生学习如何询问学生的饮食喜好。在本节课上，初中生可在情境中学习Do you like...？Yes， I do.No， I dont.等句型的用法，同时在单词卡片的引导下理解本课新单词的真实含义。再如，在“When is you birthday”一课中，笔者在课堂伊始便播放了《HAPPY BIRTHDYA》这首英文歌曲，以此来唤起初中生“过生日”的生活记忆，然后鼓励初中生介绍自己的生日日期，给自己留下印象最深的生日礼物与生日活动，对未来生日的期待等等。以学生的生活经验来创设应用情境，是最能够引起初中生共鸣的一种情境创设方式，能够充分调动初中生积极学习情感，落实“以学为用”教学理念。

二、组织英语实践活动

实践是让初中生形成英语语言能力的基本活动，也是落实“以学为用”教学理念的重要途径。“哑巴英语”问题的形成便是教师忽视了初中生的实践操作，所以教师应努力避免这个问题的出现。因此，在初中英语教学中，教师应以教材内容为基础，组织初中生展开真实的听、说、读、写练习，使初中生在實际训练中掌握英语这门外语。

在英语教学中，笔者会尽可能增加初中生应用英语的实践机会，尽可能让初中生多说、多听、多读、多写。比如，在“Where is the post office？”一课中，笔者便鼓励初中生提前了解本地邮局的具体位置，然后提前编写英语对话。在编写英语对话时，学生可自由分组，设计问路的对话情境，合理分配学生角色。在英语课堂上，笔者将给初中生留出充足的对话展示时间，便于初中生展示自己的英语写作才能与口语能力。在学生对话活动中，笔者会认真聆听，记录每个小组出线的口语问题、语法问题等，以及各个小组所编写的对话的创新点，展开客观而全面的教师评价，以便让初中生在英语学习中建立自信，对英语实践活动产生更大的期待。

三、联系现实生活

联系现实生活实际上是促使初中英语走向生活化教学的基本政策，是为了让初中生灵活将英语知识迁移到真实的交际活动之中的必经之路，是新课改对初中英语教学改革所提出的基本要求。从本质上说，一门语言是在人们的生产生活活动之中产生的，是与人们现实生活联系最为紧密的学科，所以联系现实生活本就是初中英语教学的基本要求。在“以学为用”教学活动之中，教师更应以生活化的英语知识来组织学生展开语言探究。

在新课标人教版2011版的初中英语教材中，绝大多数的英语知识都是充分考虑了初中生的现实需要而展开的，就如在“Im watching TV”一课中，教师便可直接利用初中生正在进行中的动作展开英语教学。比如，当学生正在阅读英语教材之时，教师便可引导学生以“Im reading.”来表达自己正在进行时的动作；当教师与学生交流时，教师也可直接说出“Im talking to you.”来让学生了解现在进行时句型的具体用法。如果教师可以将英语知识与学生的现实生活结合起来，那么即便教师不对英语知识进行详细解析，初中生也能根据现实实际来领会英语知识的内涵与本质。

总而言之，初中英语教学的最终目的是要让学生们掌握应用英语的现实能力，教师必须要坚持“以学为用”的教学原则，充分发挥初中生的学习能动性，让学生在自主探究与实际应用中形成良好的英语素养。

参考文献：

[1]程迎平.浅谈基于以学为用的初中英语教学实践[J].中国校外教育，2017（36）：83-84.

[2]孙景旭.以学为用——初中英语课堂教学新实践[J].现代交际，2016（13）：219.