陈正一

摘要：在我国的汉语言文学教育过程中，主要是注重汉语言文学的审美的教育，审美的教育包括审美思想与审美观念的教育，这也是我国人文素质提高的科目之一。然而，在汉语言文学审美实际教育过程中，缺乏教学的严谨性，导致其教育存在一些不规范性等，对我国学生学习汉语言文学的能力产生巨大的不利影响。因此，我们应该对汉语言文学审美教育进行深入的改进，使我国的汉语言文学教育走入正轨，也使得我国的学生们对汉语言文学产生更大的学习兴趣。本文对什么教育在汉语言文学教育中的应用进行研究与探讨，其发现审美教育应用在汉语言文学教育中效果良好。

关键词：审美教育；汉语言文学教育；开展

引言：

我国高校的教学课程有很多，其中包含汉语言文学科目，这也是大学生提高自身素养的必修课之一的课程。审美教育在汉语言文学教学中占重要地位，这可以很好的提高高校学生的审美能力与审美思想。在高校汉语言文学的教学过程中，审美教育可以有效的提高高校学生们的分析汉语言文学的能力，也可以提升学生们对文学的欣赏能力。因此，在汉语言文学教学的过程中可以适当的加入审美教育，可以形成人文教育的方式，将培养高校学生们的综合素质为重要目标，经过这样的结合，可以有效的提高高校学生们的人文素质，也可以有效地帮助高校学生们在社会竞争激烈的工作中拔得头筹。不过，我国的汉语言文学的教学中融合审美教育也只是处于理论教学，想要将审美教学真正的运用到汉语言文学教育中存在很大的问题。然而，汉语言文学本身就具有较好的审美教育的特点，所以，将审美教育应用在汉语言文学教育中是可以实现的。

1 汉语言文学教育的现状

汉语言文化教育学科可以以很明显的展示了我国的语言历史，这样可以学习历史有可以跟上现代社会的脚步。根据汉语言文学的特点，在汉语言文学的教育中，高校学生经过汉语言文学的教育教学，可以锻炼出良好的审美能力，并且对一些文学作品有较好的欣赏能力，这对提高自身的综合素质有很大帮助。学生们通过学习汉语言文学，还可以充分的发挥自身的特长，很好的服务于社会、服务于人民，把我国的汉语言历史弘扬开来。然而，理想是美好的，现实却是骨感的，审美教育在汉语言教学中的应用存在了各种各样的问题。其包括：①汉语言文学课程的设置存在一些问题。②缺少汉语言文学的教学课时设置。③汉语言文学的授课形式不科学合理。根据以上存在的问题，导致我国高校学生学习汉语言文学能力不足。目前，各个高校对汉语言文学的教学的考核方式并不严格、重视，对于该门课程也只是只注重理论，并不注重学生们的审美能力的提升，其授课的质量并不达标，最终到这学生们的自身综合素质得不到提高。

2 审美教育在汉语言文学教学中应用的具体措施

在高校的汉语言文学教学过程中，不仅会涉及到国内的文学作品，还会涉及到国外的文学作品，学生们在阅读这些文学作品的过程中可以释放自己的心灵，生化自身的文学审美思想。因此，审美教育在汉语言文学教学中的应用可以有效的提高学生们对美的感受，这对汉语言文学的教学有重大的意义。审美教育在汉语言文学教学中应用的具体措施有以下几点：

（1）学习汉语言文学是研究分析文学作品中作者对艺术与审美的描述与感受，在这过程中，需要学生们深入研究文学作品，挖掘出该文学作品中的精华，授课教师们还要认真的引导学生们的如何分析欣赏文学作品，从而使学生们学会在文学作品中感受到美，提升自身对文学作品审美的能力。

（2）在任何学科教学中，学生们的兴趣才是最好的老师。所以，审美教育在汉语言文学应用过程中，要培养学生们对汉语言文学的兴趣，。俗话说，兴趣是学习的最大动力，对于感兴趣的学科，学生们学习的质量就会提高，如若学生们不感兴趣，则学习质量就会有所下降。因此，在汉语言教学过程中，授课教师们要时刻注意学生们的学习兴趣，并在授课过程中激发学生们的学习兴趣。对于学生们来说，他们均具有很强烈的好奇心，根据学生们的这一特点，授课教师们可以把文学作品的神秘气息散发出来，进而引起学生们的求知渴望，从而提升学生们的审美能力。

（3）高校在汉语言文学的授课安排上，要求科学合理，并且要求授课教师要根据当前的教学情况，并记下课堂的状态，对学生们的学习进行简单的测试，进而判断汉语言文学的教学质量是否达标。授课教师们可以从审美教育的基本知识开始授课，再将审美教育慢慢的带入到汉语言文学教学过程中。审美教育的讲解可以挑选一些重点、难点，使学生们理解到审美教育与汉语言文学教学的关系，并根据这两者的共同特点，完成审美教育在汉语言文学教学中的应用。

3 总结

綜上所述，审美教育在汉语言文学教学中的应用应该在各个高校中广大推广，最好达到每一个学习汉语言文学的学生都会用审美的能力阅读文学作品的目的，使汉语言文学得到发扬。