程晓明

摘要：根据新课改的要求，小学语文的教学目标已经不仅仅局限于教授学生基本的语文知识，同时也要对学生的兴趣加以培养，提高教学的效率，培养学生的学习能力和综合素质。因此，语文教师需要转变传统的教学观念，不断探究新的教学方式来为学生增加课堂的趣味性，将学生的主体地位凸显出来。本文首先分析了当前小学语文课堂中存在的问题，然后对如何让语文课堂充满趣味性提出了几点策略。

关键词：小学语文；趣味教学；活力课堂；教学實效

前言：

小学语文是小学阶段一门重要的学科，同时也是学生学习其他科目的基础，这门学科具有综合性强、应用性广的特点。在素质教育不断推行的今天，语文学科不仅要传授学生知识，同时也要培养学生的品质，让学生养成良好的学习习惯。因此，在小学语文的课堂上，教师应该将学生置于课堂的主体地位，根据学生的实际情况和实际的教学内容开展具有趣味性的语文课堂活动，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，以达到提高教学效果、提升教学效率的目的。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

（一）教学目标不明确

明确的教学目标对于教学活动的顺利进行具有重要的指导有用。然而，在现在的小学语文课堂上，许多教师对教学目标并没有很明确的认知，在备课的过程中没有对教材内容进行深度的挖掘和理解，这样就会造成教师的教学步骤混乱，缺乏条理性和系统性。许多教师在课堂上只想将更多的知识灌输给学生，整堂课都在不停的讲解，但是对教学方式并没有深入的研究，上课时也抓不住整堂课的重点和难点，这样就会导致教学质量不佳。

（二）教学监督不到位

教师的教学实践需要学校的有力督导，这样才能保证教师的教学方式真正适应学生的需要，保证课堂的教学效率。随着新课改的不断发展推进，许多新的教学方法应运而生，教师在实践这些新的教学方法时需要学校不断进行指导和监督[1]。但是目前许多学校对教师的教学活动存在监督不到位的情况，许多教师仍然沿用着传统的教学手段，在课堂上与学生很少有互动，整堂课都是填鸭式的知识点灌输，这对激发学生的学习热情是非常不利的。

（三）课堂师生互动少

教师和学生在课堂上的有效互动可以增加课堂教学的有效性，让师生通过交流达到思想上的碰撞，达到互相促进的目的。许多教师在课堂上并不注重与学生的互动，他们仍然采用整堂课讲解知识点的单一教学方式，将自己居于课堂的领导地位，而学生只能被动的接受知识，思维能力和交流能力都得不到很好的锻炼。还有的教师在课堂上不能够对所有学生做到一视同仁，在进行和互动时只选择学习成绩好的学生进行互动，这样很容易打消学习成绩稍差的学生的学习积极性，不利于班级整体水平的提高。

二、打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效

（一）故事教学法引进新课导入，提高教学效率

课堂导入阶段决定着教师是否能让学生快速的融入到课堂之上。传统的课堂导入环节都是教师和学生以问候的方式进行简单的互动，而通过故事进行引导可以让课堂导入的环节更加有趣，以更快的速度将学生的注意力吸引过来，激发学生学习的欲望，从而保证课堂的教学效率。

（二）情境教学法增加教学趣味，活跃课堂气氛

小学语文与我们的日常生活具有很强的关联性，学生通过学习可以不断提高自己的语文素养，还能够透过文字得到综合素质的提升。在教学时为学生创设合适的课堂情境可以将学生的学习热情有效的调动起来，从而提高教学的质量[2]。教师首先要对课堂的教学目标和教学内容有整体的把握，然后根据当堂课的教学内容选择合适的方式为学生创设情境，让学生在充满趣味性的课堂中学习。创设情境的方式有很多，教师可以通过角色扮演、组织竞赛、分小组讨论等方式增加课堂内容的丰富性，让学生在寓教于乐的氛围中提高学习水平。

比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以先带领学生朗读课文，了解文章的大意，然后将学生分成几个小组，让小组内的成员分角色扮演小公鸡和小鸭子表演对话。通过角色扮演学生对课文的内容就会有更加深入的理解，整个课堂的氛围也会很活跃，学生的语言表达能力和思维能力都能够得到锻炼，课堂的教学效果也会令人满意。

（三）多媒体助力增添学习趣味，实现课堂活力

多媒体是一种新型的教学手段，已经被越来越多的教师所接受和采用。多媒体可以通过图、文、声、像将静态的文字变得生动起来[3]。因此，小学语文教师应该不断更新自己的教学方法，将多媒体运用到课堂之上，为学生打造出充满趣味性的课堂氛围，培养学生自主探究的能力，拓宽学生的视野，从而全面提高学生的语文素养。

比如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，教师可以在课堂导入的时候用多媒体为学生播放盘古开天辟地的神话故事的视频，让学生对课文的内容有一个大体的了解。通过这样的神话故事学生的注意力能够被瞬间吸引到课堂中，对课文内容进行深入学习的欲望也会更加强烈，同时教师和学生之间的距离也能够得到有效的拉近，对教学目标的顺利完成和教学效率的提高有积极的促进作用。

三、结论

总而言之，小学语文作为一门基础课程对其他学科的学习具有重要的辅助作用。因此，语文教师要不断更新自己的教学观念，在实践中总结经验，运用风格多样的教学方法增加课堂的趣味性，让学生在快乐的氛围中学习，从而全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：60.

[2]张宇.开展趣味教学，构建小学语文活力课堂[J].启迪与智慧（教育），2016（08）：11.

[3]陈芬.趣味教学法在小学语文课堂中的运用[J].新课程（中），2016（01）：101.