李新芳

摘要：小学数学作为小学各个学科中的重要组成部分之一，对于小学学生的学习有着十分重要的意义。小学数学教学不仅可以使小学学生在日常生活中正确处理各种问题，是培养学生数学素养的重要时期，还可以促进学生思维能力的提高，有效的培养学生的数学思维。在小学数学课堂中创设数学情景，可以将相对比较抽象的数学形象化，可以让学生认识到数学与生活之间的联系，明确所学目标，激活学习兴趣，从而有助于学生更好的学好数学。本文主要研究、分析以及探讨了在核心素养的背景下小学数学课堂教学的情景创设。

关键词：小学数学；课堂教学；创设；核心素养

中图分类号：G623.5 文献标识碼：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0128-01

教育的大发展促进了课程改革掀起新高潮，紧跟教育发展的新形势，国家提出了以培养学生核心素养为目标的教育新理念。这些信息强烈要求小学数学教师要把数学课堂教学改革放在头等重要的位置上来。我们知道，小学学生正处于一个养成学习习惯以及学习思维的重要阶段，对于一些问题的理解能力相对比较弱，所以在实际的小学数学课堂教学中，应通过教学法，将相对比较抽象的知识和内容变得更为形象，从而帮助小学学生更好的去理解小学数学里的知识内容。在小学数学学科中，其知识和内容相对比较抽象，如何将抽象的数学知识和内容通过灵活的教学手法变得更为形象，从而可以更好的帮助小学学生去了解、学习、掌握、应用这些数学知识和内容，是每个小学数学教师所必须要思考的问题。

1.通过情景创设培养学生数学意识以及数学应用能力

在核心素养背景下的小学数学课堂教学，首先要转变传统的教学理念。在传统的教学理念中，分数是评价学生优劣的基本标准，在这种教学理念下，小学数学教师对于数学知识与内容的培养过于重视，反而忽略了对学生核心素养的培养。而随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断推行，提出了培养学生核心素养的观念，所以在小学数学课堂教学中，应转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生之间的不同差异性，根据学生的实际情况创设学习情景，开展有效的数学教学活动，注重对小学学生数学意识以及数学能力的培养，以此来促进学生形成小学数学的核心素养。

例如，在教学“正方形以及长方形”这一部分的内容时，小学数学教师可以组织进行比赛，让学生自己准备身边的正方形以及长方形，如黑板、教室门窗、地板砖、操场草坪、桌子、板凳等，从而为下一步新知识的学习做好准备。然后由小学数学教师带领学生共同回忆一下关于“正方形以及长方形”的知识点，并让学生们继续去思考生活中还有那些“正方形以及长方形”的物体。这时，学生们纷纷回答：“五星红旗、讲台、课本、A4纸等。”在此之后，小学数学教师带领学生学习如何测量正方形以及长方形的周长、体积等。通过这种方式，有效的培养小学学生的灵活思维，并将此思维进行有效延伸，提升小学学生的数学意识以及数学能力。

2.在数学课堂教学中通过情景教学法对情景进行创设

在数学课堂教学中通过情景教学法对情景进行创设，可以有效的激发小学学生的学习兴趣。小学学生身心发育尚未完全，对于所有新鲜事物都有着极其浓厚的好奇心，但其注意力无法长时间的集中。基于此，小学数学教师要将教学内容与教学情景相结合，从而更好的激发小学学生的学习兴趣，让学生在小学数学的学习过程中有着一种熟悉感，然后在对学生进行数学知识和内容的教学，加深学生对于数学知识和内容的记忆，使学生可以将所学的数学内容应用在实际的问题中，从而进一步加深学生对于数学知识和内容的掌握以及应用程度。

例如，在教学“统计”这一部分的内容时，小学数学教师可以在实际的课堂中创设一个商店的情景，然后准备一些符合小学学生年龄段心理特征并且比较喜欢可以集中学生注意力的物品作为商品。由学生分别饰演卖家和买家。由买家对商品进行挑选，然后由卖家进行结算。这时，卖家需要算出需要收多少钱，而买家则需要算出需要花多少钱。通过这种生活化的情景创设，激发学生的数学思维能力，灵活学习方法，从而有效的提高了小学数学课堂教学的有效性。

3.科学合理的导入情景，培养小学学生的核心素养

数学核心素养是一个相对比较复杂的能力，可以帮助学生更好的学习数学，并将所学的理论应用在实际的问题中，但有些时候，对于数学核心素养的培养，不仅仅是通过小学数学教师的讲授，还要科学合理的导入一些实际的问题情景，使学生在实践过程中，锻炼学生解决实际问题的能力，让学生的数学素养得到有效提升。这就需要小学数学教师应注重生活中与数学相关的问题，并问题与生活联系起来，以此更好的引导学生们进入实际的问题情景，从而更好的培养小学学生的核心素养。

例如，在教学“方向与位置”这一本分内容时，教师从学生的实际座位入手导入课题，学习方向与位置的知识。学生甚是活跃，高效率完成本节课的学习任务。

结语：本文从注重小学学生数学意识以及数学能力的培养，在数学课堂教学中通过情景教学法对情景进行创设，科学合理的导入情景，培养小学学生的数学素养，通过生活化的情景创设，激发学生的数学思维能力阐述了如何在核心素养背景下对小学数学课堂教学进行情景的创设，全面提高教学实效。

参考文献：

[1] 殷华春.核心素养背景下小学数学课堂教学情境的创设[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：95.

[2] 王莉.试论新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略[J].学周刊，2017（34）：36-37.