李永辉

摘要：眾所周知，生活中的很多现象都包含着物理知识，相应的，在实践教学的过程中，教师如果能够以实际生活为重要的教学素材来开展教学实践活动，既能够吸引学生的注意力，也能够达到新课程改革的新要求，可以说是一举两得。那么，如何在初中物理教学中科学地使用生活化教学方式呢，本文结合理论和实际教学经验，对此进行了进一步的分析。

关键词：初中物理；生活化教学；实践方式

现如今，教育理念已经高度的发达，在此背景下，如果沿用之前的教学理念和方式很难达到理想的教学效果，因此，作为一名初中物理教师，我们就需要加强对这些新型教学方法的利用程度，并能够根据实际问题科学的选择其中的一种或者几种教学方法，例如多媒体信息技术与情境教学法的有效结合，分层教学法与小组和做法的有效结合等等，以更快更好的提高学生的学习想，启发学生的逻辑思维，让学生的问题解决能力在潜移默化的过程中得到有效的提高。

一、以生活现象引入课堂教学，激起学生学习物理的欲望

以生活中学生常见的一些现象为切入点引入课程教学，既能够缓解学生紧张的学习氛围，也能够激发学生学习和探索的欲望，可以达到事半功倍的教学效果。但所引入的生活现象一定要符合实际、符合学生的生活观、是学生日常见到的、有探索价值的内容，能够真正的起到引导的作用，而不是为了引入而引入。

例如，在教学“光的折射”时可以引入筷子放在盛水的容器里会感觉筷子变弯了的生活现象；在教学“汽化和液化”时可以引入水烧开了会冒白气以及雨、雪、雾、霜的形成这样常见的生活现象；在讲“摩擦力”时可以引入梳头发时出现的怒发冲冠的现象；在讲“声音的产生于传播”时可以引入男生的说话声和女生的说话声不一样，而且男生的声音比女生的声音粗的生活现象；在讲“透镜”时可以引入学生们会带近视眼镜，老人会带老花镜这样的生活现象。总之，在实际教学中，教师要根据所教内容的不同选择最合适的、最能够激起学生求知欲的生活现象来导入，开一个好头，为写下来课程的讲解打下良好的基础。

二、课本理论联系生活实际，引导学生解决生活中的物理问题

之所以要让学习物理知识，一方面是为了拓宽学生的知识体系，让学生掌握更多的知识，另一方面是为了让学生独立的解决生活中遇到的一些问题和难题，防止一些安全隐患的发生，最终是为了让学生利用所学习的知识更好的服务社会，能够为社会的进步和发展贡献力量。但在实际引导的过程中，一定要以教材所提供的内容为基准，将课本理论与实际生活进行有效的连接。

例如，在教学“压强”这一内容时，我就为学生播放了一段《谁是英雄》中表演者躺在钉有400多个钉子的木板上，身上还站着一个200多斤大胖子的视频，30秒之后，表演者站起来除了背上有一些小小的钉子印痕之外，并没有明显异常的视频。学生们看到视频之后，目瞪口呆，此时，我问同学们“表演者真的有特异功能吗，还是有什么魔力吗？”学生们犹犹豫豫，既想说有魔力但有觉得不可能有魔力，但是就是解释不出来是为什么。紧接着，我又给同学们展示了几个画面，壁虎爬在墙上，滑雪运动员在松软的雪地上自由滑行，让学生们解释其中蕴含的知识？在这一连串的问题下学生都愿意听讲出真相，弄明白其中的道理，之后，我带领同学们进入压强相关知识点的学习，掌握了压强的知识点之后学生们恍然大悟，很快的意识到了上述问题原来都与压强有关系。

三、创设生活化物理教学情境，给予学生探索研究的平台

生活化物理情境的创设，能够让学生真正切切的感受到物理的存在，感受到物理独有的魅力，能够引起学生继续探索的欲望，更快更好的掌握更多的物理知识，所以，作为初中物理教师，我们需要在适当的时候为学生创设一些物理情境，给予学生更多自由探索的平台和空间。

例如，我在讲“压力和压强的关系”这一内容时，就为学生创设了一个“买西瓜”的情境，即准备了两个重量一样的西瓜，一个用网袋装着，然后用一根很细但是很结实的线系好，让学生用细线伶着西瓜走，一个让学生抱着西瓜走，两人同时出发，用细线伶着西瓜的同学因为勒手反复的换手，而抱着西瓜的同学显得很轻松。之后，我问同学们为什么一样重的西瓜，两名同学会有大不一样的感觉呢，经过探讨，学生明白虽然总压力一样，但是单位面积上受到的压力不同，压强是压力的作用效果，P=F/s，所以学生的感觉不一样。这样一来，整个课堂氛围不仅非常的轻松，而且学生很容易的明确了压力和压强的关系。

总的来说，学好初中物理不仅能够为学生今后专业知识的学习奠定基础，而且能够帮助学生解决生活中遇到的一些问题和难题，有助于学生的成长和发展进步。而这就给初中物理教师提出了更高的要求，经实践证明，生活化教学方式的有效融入能够达到更好的教学效果，有助于上述教学目标的完成，因此，作为一线教师，我们需要加强对此方法的研究程度，为初中物理教学事业的进步贡献一己之力。

参考文献：

[1]李正海.新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育，2017，3（13）：248.

[2]郑耀文.初中物理教学中生活化教学方法的融入探讨[J].中华少年，2016（23）：125-126.