龚驰厌

摘要：在新课程改革的背景下，教育教学模式的改革已经成为当前各个教育阶段面临的主要问题，小学语文教学同样也不例外。受传统教学形式的影响，当前小学语文教学中存在较多问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学语文教学质量的提升，成为阻碍学生发展和改革进程推进的主要障碍，因此，对小学语文教学实施有效改革，已经成为当前小学教育的重中之重。

关键词：新课程改革；小学语文；教学模式；改革意义；有效策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0044-01

随着新一轮课程改革进程的不断深入，教学改革已经成为小学教育中的重要问题，传统的教学形式由于面临诸多问题，已经无法适应新课程背景下的素质教育形式，小学语文教学更是如此。小学教育是义务教育的关键阶段，对于学生的未来具有十分重要的影响，因此，改变传统语文教育教学模式的弊端，使小学教育符合素质教育的发展要求，是当前小学语文教育教学中的首要问题。

1.新课程改革背景下小学语文教育教学模式改革的重要意义

在课程改革的背景之下，积极推进小学语文教育教学模式改革，对于提升小学语文教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显教育的特点和价值，也是新一轮课程改革的题中应有之意。总体来说，小学语文教育教学模式改革的意义主要表现在以下几个方面：

1.1 摆脱传统教学形式的桎梏，更好地彰显教育价值。在众多的学科教育之中，语文教育具有十分重要的地位，作为一门工具性极强的学科，语文教学的整体质量不仅影响着学生的语文成绩，对于其他学科同样具有直接或间接的影响，因此，提升语文教学质量对于彰显教育的整体价值具有十分重要的现实意义。在小学语文教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于语文学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好地发挥语文学科的工具性作用。也就是说，传统的小学语文教育教学形式在一定程度上遮蔽了语文学科自身的价值。在新课程改革的背景下，小学语文教育教学改革对于改变传统教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意义。另外，在当前的素质教育背景下，小学教育更加强调学生综合素质的提升，所以语文学科本身的工具价值通过教育教学模式的改革得到彰显，也使得语文教学摆脱了传统教育形式的桎梏，更好地发挥其应有的教育作用。

1.2 适应了社会形势发展对于人才培养的新要求。随着社会形势的发展，当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化，传统的应试教育观念过于注重学生应试成绩提升，忽视综合能力的培养，这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势。教育虽然在“象牙塔”中进行，但是教育的最终目的并不是建造“象牙塔”，而是让学生通过教育，成为社会发展需要的人才。在小学语文教学过程中进行教学模式改革，顺应了时代发展的形式，使当代的小学教育更好地契合了社会人才的需求形势，从而使小学语文教育与教学更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了小学语文教育的本真目的。

2.新课程改革背景下小学语文教学模式改革的有效对策

传统小学语文教育形式已经无法适应时代发展的需要和素质教育的基本要求，所以，在新课程改革的背景之下，改革传统语文教学形式，使小学教育适应时代的发展，从而有效提升小学生的综合素质，是当前小学教育的重要问题。

2.1 强化小学语文教学改革意识。在新课程改革的背景之下，小学语文教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升语文教学改革的实效性，促进学生综合素质的提升，强化课程改革和创新意识是首要问题。对于当前绝大多数语文教师教学理念陈旧问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给语文教师，并且鼓励教师进行语文教学模式的改革和创新，对于在创新教学模式的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行教学创新。另外，学校应该定期组织教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升语文教师的创新意识。除此之外，学校应该及时调整语文教学评价标准，降低应试成绩在其中所占的比重，同时将学生综合素质的考核纳入教学评价体系之中，从而使教学评价标准更加科学，也为教师进行语文教学模式的改革和创新解除后顾之忧。

2.2 教师要转换自己的角色。教师成为学生的促进者。当前学生的学习方法正由传统的接受式学习向创造性学习转变。这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。其角色行为表现为帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境以激发学生的学习内驱力；培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个民主平等、宽容的课堂气氛。

教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验观察，探究研讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。总之，教师要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的信念。

总之，在语文课程内容的组织和改革方面，老师应该重点关注知识本身的基础性和实用性，并且在教学过程中不断突出教育的时代性與综合性，以提升学生的知识储备和基本技能作为语文课程的主干内容。在教学实践中，应该注重在保留原有知识体系和价值的基础上，从其他学科的教育成果中汲取全新的教育理念和教学方法，丰富语文教学的内容，体现出更强的学科教育特色。