王继

摘 要：随着新课改的有效落实，学生能够在课堂活动中发挥出主体地位，教师的教学手段也呈现成多样化的特点。有效落实游戏式教学，促使数学知识能够和趣味性达到统一的效果，这样不但可以激发学生的求知欲望，而且还可以促使教学质量达到预期的目的。基于此，本文主要从以下几个方面进行分析，并提出自己的一些看法，供以借鉴。

关键词：数学教育；游戏设计；分析

引言

科学技术的日益发展下，促使计算机的使用范围变得越来越大，这对游戏在教学中的广泛运用有着积极的作用。教育游戏依赖于现代化设备以及多媒体技术，能够将原本枯燥的知识变得生动形象，进而激发学生的学习兴趣。

1有利于调动学生的主体能动性

作为一名数学教师，在对游戏进行设计的过程中，应当对以下几点引起重视：第一，一定紧紧围绕教学内容，游戏只能作为辅助教学活动开展的一种方式，而这种教学形式主要的目标是为了提高学生的知识水平，所以游戏一定要与教学内容相匹配，并充分发挥学生的主体地位，进而实现寓教于乐目的；第二，游戏要具有一定的趣味性。只有当游戏充分了趣味，才可以吸引学生的目光，促使学生都能够主动参与其中，进而将教学水平加以提升；第三，要控制好游戏时间，时间不宜过长或是过短。在游戏开始的前期阶段，教师可以把所有的学生分成若干个小组，以小组为单位开展相应的比赛活动，学生可以在游戏的过程中学习到新的知识，同时也增强了学生合作意识。所以，教育游戏与教学内容之间存在着密切的联系，不管是哪种学习关系，都可以调动学生的主体能动性，进而促使学生主动参与其中。比如在学习《6～9的乘法口诀》中就可以设计这样一个游戏：在1～100这些自然数中，不能说出和9有关的数，例如不能说9、18、27、36…… 显然这种游戏在提高学生反映能力的基础上，还可以为学生的学习创造出愉悦的氛围，充分发挥学生的主体地位，进而提升学习水平，促使教学质量达到预期的目的。

2重视学生的个体差异性

每个学生都是特殊的主体，素质教育的最终目的是让每一位学生都得到充分发展，因此，教师要根据学生的情况，具体问题具体分析，科学设计教学方案。教育游戏亦是如此，教师在设计教育游戏时，要结合教学任务设计不同等级的游戏任务，满足不同程度学生的需要。

比如，教育游戏《宇宙的奥秘》，就需要学生对这些图形的面积进行估算。教师对其设计了两个等级的任务。第一等级是教师将这些图形的面积公式都提前告诉了学生，这样就可以减少游戏的难度系数，学生都会马上参与其中，反之游戏难度过大，学生的自信心就会受到打击，这样就不能体现出课堂的有效性。第二等级是教师事先不告诉学生这些图形的面积公式，而是让学生自己去探索，这样就增加了难度系数。显然第一等级适合学生成绩偏下等的学生，不但学习到了新的知识，而且也增强了自信心，进而提高学习水平。第二等级的适合一些学习成绩优秀的、基本功扎实的学生，倘若老师将图形的计算公式告诉他们，他们就无法对该游戏产生兴趣，进而也不能发挥出游戏的价值。

3促使学生的身心可以得到良好的发展

教育游戏渗透到教学数学教学活动中有着显著的效果。当学生在参与游戏的时候，不但可以学习到这节课的知识点，而且还培养了学生的综合能力。首先，培养了学生情感交流的能力。情感和认知二者存在着息息相关的联系，同时也处于密不可分的状态。一些教师片面的认为，学生只是和心智有关，不包含感情，显然这种想法是不科学的。比如，教师在讲《认识钟表》这节内容时，可以事先带领学生玩“老狼老狼几点了”的游戏，显然游戏的情节与我们的生活是不可分割的，学生对喜欢的游戏充满了期待，同时也愿意参与其中，他们对游戏就有着喜爱之情。在游戏的时候，学生的各个感官都在跟着运转，学生在游戏的时候不但融入到游戏情节中，还和故事人物发生了情感的交流，进而产生了共鸣。显然这种情感的交流能够渗透到故事情境中，把故事人物的喜怒哀乐慢慢转变成自己的喜怒哀乐。

其次，充分发挥出了美育的作用。通常情况下，教育游戏包含诸多的元素，倘若将其排列组合会产生意想不到的效果。在学习《圆柱与圆锥》这节课时，教师可以利用多媒体技术为学生的感官带来视觉上的体验，然后通过“拼一拼，摆一摆”的游戏可以充分培养学生的综合能力。随着新课改的有效落实，课堂大纲要求教师应当顺应时代的脚步，采取多元化的教学手段来开展相应的教学活动。显然从实践活动可以看出，游戏模式是深受学生喜爱的教学手段之一，显然这种方式不但可以促进学生的身心得到良好的发展，而且还充分的调动了学生的积极性，进而提高学习水平。

结语

通过以上内容的论述，可以得知：教育游戏渗透到小学数学教学活动中有着显著的效果，不但可以激发学生的求知欲望，促使学生的身心得到全面的发展，而且也提高了学生的学习水平。因此，作为一名数学教师，应当对教育游戏引起高度重视，采取恰当的手段实现寓教于乐的目的，进而促使学生能够在轻松、愉快的环境中学习到新的知识。

参考文献

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