邵媛媛

摘 要：良好的的心理素质是大学生健康成长的重要保证。大学生党员作为大学生群体中的先进分子，在各项学生工作中发挥出积极的示范作用。但随着社会竞争日趋激烈，大学生党员的心理压力也不断加大，他们在日常生活中会出现这样或那样的心理问题，这应该引起高校辅导员和基层党组织的充分重视。

作为高校辅导员，就应运用心理学方面的相关知识，开展各项教育活动，有针对性地加强对大学生党员的心理健康教育和引导，使大学生党员以健康的心理、优秀的表现在学生中发挥应有的作用。

关键词：高校；辅导员；学生党员；心理健康教育

一、 大学生党员心理问题的表现

长期以来，我们都把心理健康教育的重点放在那些性格孤僻内向、情绪不够稳定的学生身上，而作为先进分子的学生党员，他们总是给人一种思想进步、勤奋好学、工作积极、遵纪守法的印象。他们是教师心中的“好骨干”，是学生心中的“好榜样”。然而，我们感到，学生党员同其他学生一样，都还处在由青少年向成年人过渡的时期，尽管他们主体意识不断增强，各方面表现突出，但从心理上来说仍然尚未完全成热。在日常生活中，特别是遇到各种实际问题时，他们还是会感到困惑和迷茫，出现各种心理不适或心理障碍。这些心理如不及时解除，不仅会影响他们自身的进步，也会影响到党员作用的发挥。

二、增强大学生党员心理健康教育的重要意义

（1）增强大学生党员心理健康教育，是大学生党员自我完善的重要体现

大学生党员面临着学习、就业和来自社会各个方面的压力，再加上大学生党员正处于青春期，人生观、价值观正在建立当中，更容易被一些心理问题所困扰。近年来，涌现出一些大学生心理失常、自杀甚至伤人的事件，其中不乏大学生党员，因此提高党员的心理调适能力，筑牢心理堤岸，是教育大学生应对社会竞争、适应社会需求的要求，也是大学生党员健康走入社会，实现自我完善的重要体现。

（2）增強大学生党员心理健康教育，是加强党员队伍建设，构建和谐校园，奋发成才的客观需要

高校党组织在学生入党前，对入党积极分子、发展对象等的考察一般侧重于学习成绩、工作态度、服务意识、同学关系、思想认识等，很少有心理素质方面。由于受到在校时间短、党员教育资源有限等条件制约，对入党后的大学生党员的教育力度一般不是很大，容易出现不系统、不连贯的问题，造成一些党员存在入党动机不纯、心理调适能力不强等问题。因此，辅导员和党组织应当加强大学生党员的心理素质教育，重视其心理调适能力的提高，引导党员正确运用科学心理学的规律自觉进行理想信念教育，发挥主观能动性，克服心理成长过程中的困惑，这既是加强党员队伍不可或缺的部分，也是构建和谐校园，激发大学生党员奋发成才的内动力的客观需要。

（3）增强大学生党员心理健康，是大学生党员切实履行社会职责，推动社会主义事业发展的需要

在高校，大学生党员扮演着双重身份，既是学生，又是党员，发挥着桥梁、骨干的作用，带领广大同学努力学习，加强实践，参与奉献。在这一实践过程中，大学生党员不仅需要具备较强的政治理论水平和扎实的业务知识，还要具备良好的心理素质。大学生党员与其他同学一样，有繁重的学习任务，有激烈的社会竞争，同时他们还要在同龄人中开展工作，期望得到社会的认可和关注，十几年之后，现在的大学生将是社会主义事业的生力军，他们是否信仰马克思列宁主义，是否拥护党的领导，关系到党和国家的前途与命运，因此增强大学生党员的心理素质，筑牢他们的思想防线显得尤为重要。

因此，我们应予以高度重视，在抓好日常各项党内教育的同时，积极主动并有针对性地加强学生党员的心理健康教育，使他们排除心理隐患，以更加积极的态度在同学中发挥应有的作用。

三、 辅导员加强大学生党员心理健康教育的实施策略

学生党员是老师与同学的桥梁和纽带，因此在他们眼里，辅导员是他们的贴心人、引导者与知心朋友，他们喜欢向辅导员进行倾诉，故此，每位辅导员都应运用心理学相关知识，采取正确的工作策略，做好学生党员的心理健康教育。

（1）发挥党组织的组织作用，有针对性地开展心理健康教育

利用学校党校培训以及党支部的组织活动，将党的知识和心理健康教育的内容结合起来，在帮助学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，丰富心理健康知识。教育他们要以客观的态度来评价自己，正确看待自己的优点和取得的荣誉，正视自己的不足和缺点，抛弃虚荣心理。要指导他们敢于面对困难和挫折，积极磨练自己的意志和承受挫折的能力，从而使他们以健康的心理在学习、生活和工作中始终保持积极进取、蓬勃向上的精神风貌。

（2）加强活动引导，提高学生党员的创新和实践能力

课堂教学是心理健康教育的主渠道，但课外拓展也不能忽略。为促进全体学生党员的心理素质和其他各方面素质的和谐发展，提高他们正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力，形成健全的人格和良好的个性心理品质，应大力组织开展各项健康有益的活动，培养学生的心理承受能力，学会思考问题，合理处理遇到的各种矛盾和挫折。活动的形式主要有：团队活动、信箱、个别咨询、团体辅导、讲座、文艺联欢、心理课题讨论、读书报告会、暑期三下乡、社会实践等，将心理学原理渗透于各项活动中，让心理教育与班级活动相得益彰。

（3）合理利用心理规律，提高学生党员心理教育工作的效率

在日常生活中，人们的行为常常会表现出一些相似的心理特征，如及时奖励、模范心理、从众心理、抗挫心理等，如果能够及时的发现，并给予积极的关注，采取适当的措施，教育的效果将更为显著。例如奖励的心理机制，及时的表扬或奖励积极向上的思想和行为，及时评判或惩罚与之相悖的行为和倾向，能充分调动学生党员的积极性。激发模仿心理、利用从众心理也能够更有效地提高学生党员的心理素质。要有意识地发现先进典型人物，宣传他们的先进事迹，要求大家向他们学习，以他们为榜样。一旦形成了积极学习的氛围，行动一致的局面初步形成，就会对个别散漫党员构成一种心理力，促使他们改变初衷，与大多数成员一致起来。

（4）实施朋辈心理教育

辅导员把学生干部、学生社团、优秀学长等组成朋辈导师队伍，实施朋辈心理辅导，一方面可以缓解学生干部和学生党员的心理健康教育人才的匮乏；另一方面，朋辈辅导员就是“同在屋檐下”，生活在大学生中间的学生，容易发现问题，能更及时提供帮助，弥补了空间距离使得心理健康教育工作者难于获取学生信息的缺陷，提高大学生党员心理健康教育的实效性。

（5）实施网络心理健康教育

辅导员应当积极利用现代化手段开展网络心理健康教育，营造良好的网络环境，构建健康的网络心理疏导体系。辅导员通过创建网上心理普查、心理咨询等网络心理健康教育平台，利用发达的校园网络发现心理问题、提高心理干预能力；通过多媒体技术，建立心理健康咨询、教育网站，制作心理健康教育网页。在网上和学生交流，跨越了时空界限，加强与学生党员的对话和沟通，提高了工作效果和效率。

总之，大学生党员心理健康教育是辅导员的一项本职工作，每位辅导员都应发挥自身能动性，力图为大学生党员的心理辅导添砖加瓦，培养出能力突出，性格开朗，心理健康的正能量党员队伍，为党把好人才储备第一关。

[参考文献]

[1]谢志芳，朱丽花.高校辅导员工作现状及其对策[J].教育探索，2009（10）.

[2]崔宪涛.新时期党员素质教育与测评读本[M].北京：中共中央党校出版社，2002.

（作者单位：天津职业技术师范大学，天津 300222）