苏长生

摘要：随着我国教育改革的不断深入，教师在课堂中不断的运用多媒体的形式进行教学，从而使多媒体技术在教学中得到了广泛的推广和使用。其中，微课视频成为数学教师讲课时的辅助工具。初中数学课堂应用微课进行教学，弥补了传统教学模式的不足和缺点，大大的提高了初中生的学习兴趣，有效的减少了学生对于数学学习的反感程度，在进行数学教学时实现了以学生为主体的教学模式，学生与老师在课堂上进行互动，较大的提高了学生学习数学的效率。

关键词：微课；初中数学；教学；应用研究

微课符合教学实践要求和新课程的标准，用视频的形式进行教学，记录教师教学中的知识点，就是教学中的重点、疑点、难点，或者是为了丰富教学内容而进行的教学活动。随着网络资源的不断发展，微课已经引起了教育工作者的高度关注。

一、微课的主要特点

1.微课的时间比较短

初中生正处于青春期的发展阶段，有着很强的好奇心，喜欢进行探索，但是没有足够的耐心，对于一个事物的关注时间不会太长。微课视频一般的播放时间在5到10分钟，这个时间正好符合初中生的“关注时长”，可以充分的调动起学生的学习兴趣和学习积极性。微课的播放时间如果低于5分钟，虽然调动了学生的学习兴趣，但是学生掌握不了微课的知识点。如果微课的播放时间超过10分钟，虽然知识内容比较多，但是时间一长，学生的注意力就会下降，容易让学生厌倦。微课视频的播放时长特别适合数学教学，可以利用微课进行数学例题的讲解。

2.教学主题比较强

一节数学课，包含很多数学知识点，可能就会让初中生在课堂上感觉杂乱无章，主题感不强。学生的思维不能拼凑在一起，这样就降低了数学课的教学效率。利用微课视频，可以有效的解决这一问题，一个微课就能解决一个知识点，一节课讲完之后教师再利用微课進行知识点的全面梳理，这样就能让初中生把握住上课的主题，增加了学生的学习效率。

3.资源容量比较小

数学教师在进行授课时，一般都会进行长篇大论的解说，这样让有的学生抓不住教师讲的重点。微课视频教学资源容量小，一题一议，一式一讲，没有多余的话题，这样既能让学生把握住学习的重点，又带动了学生学习的兴趣。

4.生动情景化

微课的内容不只是知识点的传授，还可以录制课堂之外的资源。在数学教学活动中，可以增加相应的情景进行教学，让学生更好的对知识点进行理解和吸收。例如：新人教版有节数学课的内容是“平面直角坐标系”，老师在进行这节课的讲解时，就可以利用微课进行教学，视频中播放如何确定生活中的某个大型超市的位置，然后引出序数对的概念，进而指出利用有序数对可以确定物体的位置，由此推出利用有序数对表示平面内点的位置，结合数轴上确定点的位置的方法，进而引入对“平面直角坐标系”的学习。

二、微课与教学环节相对接

1.在引入环节与情景类微课进行对接

情景类微课是指可以反应数学规律，然后指引学生去探索和了解规律背后的成因的有情有景的微课视频。这类微课视频是建立在生动的情景基础之上，根据相关的数学教学任务和数学教学知识规律制作而成，把数学知识包含在情景之中，在传授新的数学内容时，就可以导入这类微课视频，可以打开学生的学习思路，帮助学生拓展思维，调动学生的主观能动性，让学生积极的参与到数学教学活动中来。

2.在讨论环节与启发类微课进行对接

教师依据现实的数学案例制作成的微课内容，从易到难、从一般到特殊的去引导学生扩展自己的思维，引导学生把现象的本质找出来。启发类微课对学生有启发和引导的作用，能让讨论过程中的学生达成共识、升华知识。例如：在新人教版中有一篇数学教学内容是：不可忽略的“0”。微课视频可以制作关于0的相关案例，微课的内容就可以分析2.3和2.30是否相同。通过这个微课视频就能引发学生进一步的思考，引起学生的好奇心，使数学的教学达到事半功倍的效果，也让学生能更好的吸收相关知识。

3.对练习环节与应用类微课进行对接

数学知识源于生活又高于生活，传授数学的目的就是让学生学以致用。教师不仅要让学生掌握相关的数学知识，还要让学生把知识应用到生活中去，这样的学习才是真正有意义的学习。学生对于学到的知识，一开始都不了解如何运用到生活中去，教师就可以利用微课让学生学习的数学内容与现实生活进行对接。应用类微课既可以是生活情境中应用数学的视频，也可以是解决一切问题的分析视频。这类微课视频的运用，可以有效的提高学生的运用知识解决问题的能力。例如：制作和数学相关的建筑行业的视频，建筑工程师在进行建筑的施工时，要进行准确的测量和计算，这其中的计算就应用到了初中数学的知识，可见数学知识与我们生活是息息相关的，让学生积极的去探索数学在现实生活中的应用。

三、微课的运用在初中数学教学中的意义

1.微课突破了教学难点

由于数学的教学比较抽象，学生在进行学习时会遇到很多的问题，在传统的教学中，对于教学的难点和重点都是教师进行不断的讲解，来让学生进行吸收，教学效果很不理想。微课的运用就突破了数学教学的局限性，可以通过微课播放实例，让学生更好的了解教学中的难点，学生可以通过直观的“看”，更加生动形象的进行学习。

2.利用微课讲解代表性习题

微课给学生创造了良好舒适的信息化学习环境，让学生的神经处于放松的阶段，进而很好的吸收知识。在初三即将毕业的学生当中，每天的题海战术就让学生疲惫不堪，教师可以总结代表性的题型，上课的时候利用微课进行讲解，这样就可以让学生免于题海战术，进行轻松的复习。

四、结束语

综上所述，微课在初中数学中的应用可以有效的提高学生的学习效率，增加学生学习的积极性和主动性，让学生从传统的填鸭式学习中解放出来，在快乐中进行学习。微课的使用有很多优势，但对于教师的要求更高了一步，需要教师具有更专业的综合能力，才能制作出更适合学生的微课内容。

参考文献：

[1]霍小莉，魏复斌，胡昊.微课在初中数学运算中的应用[J].教育现代化，2018，（06）：349-350+356.

[2]徐茂生.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].学周刊，2017，（35）：52-53.