论在“新海量”模式中小学生阅读能力培养策略

2018-09-26张莉萍

赢未来 2018年10期

张莉萍

摘要：童年热爱阅读，会让孩子们的一生受益匪浅。进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。

关键词：阅读能力；新海量阅读

核心理念：阅读能力培养策略

当前小学生的阅读现状并不乐观，存在着一些问题，虽然提出了很多解决策略和方法，但是结果却不尽人意，这说明阅读研究的空间还很大。在现实阅读活动中，为了让阅读更有效，当下的教育重视学生的主体地位，阅读方面提倡自主阅读，把阅读主动权还给学生，教师放手让学生去读的背后需有管理，否则易导致“放养”，所以构建一个阅读管理的“模型”非常重要，因为阅读管理模型是一种阅读管理与阅读活动的操作程序的指南。

在“新海量”模式的探索中，我们将关注三个“新”，即阅读时间、空间新，阅读的材料新，阅读的方法新。扩大学生阅读的空间，充分利用校内外时空，把阅读变成学生的一种生活方式，拓展学生阅读的支持主体，除教师之外，促进家长及相关社会人士也在学生阅读活动中发挥重要的支持作用，注重不同阅读材料的对比和比较，引导学生多向思维的发展和多元思维的体验。

小学生的语文阅读核心能力主要有提取信息的能力、解释文本的能力以及反思评价的能力，而锦晖小学提出的新海量阅读指导策略的指向就是为了提高学生的阅读核心能力。

1、教师关注学生的阅读兴趣以提高阅读能力

①以创新的教学形式激发学生的阅读兴趣

教学形式的多样可以带给学生新的感觉，同时这也与学生的认识特点和身心发展规律相吻合，并且新颖的教学形式可能会起到事半功倍的效果。比如，在低年级学生学习语文课文时，我们让学生进行角色扮演，让学生身临其境，感受课文中人物特点和文章内容，低年级的课文教材内容大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中教师充分利用课文中的插图，让学生看图说话，自己描述课文讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。这样的方式既能使学生的观察能力得到培养，又能锻炼他们的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是利大于弊的。

②以豐富的教学活动提高学生的阅读兴趣

对于低年级学生的阅读能力培养方面，教师在教学内容讲授时，让学生通过做活动的方式来培养，例如，分角色朗读阅读；学习拼音和识字时利用些口诀记忆的法，让学生通过比赛的方式进行朗读；也可在阅读内容学习过程中穿插着一些音乐和歌曲让学生感受阅读的快乐。

③以有效的教学评价促进学生的阅读兴趣

在学生的兴趣培养中，鼓励与激励学生有着关键的促进作用，这更适用于是小学低年级阶段的学生。教师的评价对学生来说是至关重要的并极其看中的，积极正面的评价和鼓励能够使得他们在学习中更为自主与自信。他们会渴望从教师和学生中获得更多的认可、尊重和喜爱，为此就会激发出他们对阅读的无限潜力与兴趣。

2、小学生语文新海量阅读教学管理模型设计

①阅读规划——教师层

教师在阅读中的地位和作用不容忽视，是阅读有效进行的保证，教师要很好的发挥其作用，就要针对阅读做好规划方案。首先，要宣传呼吁阅读的意义，争取到家长和学生的支持，与他们签订阅读协议，保证完成推荐阅读书目。

②教师管理学生读——DCC动力操作系统

学会阅读很复杂，需灵活地搭配使用不同的阅读方法，以达到不同的阅读目的。只有通过有计划的、海量的阅读，阅读能力才会提高。叶圣陶讲过：“语文是实践性很强的学科，要培养学生听说读写的能力，也必须在实践中培养。”“通过阅读教学，引导学生从阅读中学会阅读。阅读教学得法于课内，得益于课外。” 学生阅读能力的建构必须依靠阅读活动。研究认为阅读量、阅读兴趣、阅读方法存在相互关系：“阅读兴趣是扩大阅读量和掌握阅读方法的基础，阅读习惯和阅读方法制约着阅读速度，阅读速度也制约着阅读量，阅读量的多少又反过来影响阅读速度的提高和阅读方法的掌握。” 阅读的管理兼顾阅读量、阅读兴趣和阅读方法，使其协调发展，产生最大效益。

A.阅读动力激发（动力：D）——评价激励

有了可读的书和读书计划，需要运用好DCC循环管理模式来刺激、激发学生读书，做好全盘规划。具体措施如下：

·创建班级图书角

·保证阅读时间

B.指导学生阅读操作（操作：C）——单元主题整体阅读

教师如果没有学会运用合适的策略方法，使阅读产生低效，也淡化了学生对阅读的兴趣。教师在授予学生阅读的策略方法时，需要进行长远规划。

C.激发阅读成功感（成功：C）——以读促写

当学生对阅读有了兴趣，也学会了各种阅读方法和阅读策略，要进一步巩固阅读的成果，需要激发学生的成功感。心理学上认为最能提高学生自我效能感的方法时让其获得成功感，增强自信心，否则面对阅读，学生容易习得性无助。阅读成功感的激发是一种培养阅读动力的方法。成功感的激发要在各种阅读活动中培养。具体做法有以下：

.让孩子给大人讲故事. 从小写读书记录. 开办读书读报展览. 举办讲故事、演讲比赛和小学生阅读知识竞赛. 各种奖励激励措施. 广义发表

……

书籍是儿童认识世界的一个窗口。我们所做的一切旨在通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。

参考文献：