马莉

摘要：在重视整体素质教育的大背景下，核心素养成为最关键、最重要的培养目标，也成为引领教育工作者教育的教学方向，其目的是为了培养学生终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养与创新实践精神的作用，所以，核心素养的培养价值对学生与教师来说都极其重要，但各科的核心素养方向并不相同，因此，下面我就从小学语文的核心素养进行展开，来简单谈谈自己的看法。

关键词：核心素养；小学；课堂构建

在小学语文的教学中，由于核心素养的提出，为教师提供了新的要求和教学新思路，所以促使着教师以往那些刻板的教学方式进行转变，创设出合理新颖、能有效构建语文教学课堂的教学方法。而其主要任务是为了培养学生语言运用、审美鉴赏、灵活思维、传承文化的能力，由此来促使学生提升语文素养，为学习其他学科知识做好铺垫，同时也为学生发展成高素质人才奠定基础。

一、在教学中进行语言运用

语言运用能力是语文教学中最基础的能力，其要求是学生能根据具体的语境进行得当的口头或书面言语的表达，将自己的思想或感情通过语言充分的体现出来。而为提高学生的语文核心素养，教师就要注重对学生语言运用能力的培养，促使学生在语言的教学过程中内化为个体的言语经验、言语技能，在具体的言语情境中能正确有效地运用语言文字进行交流沟通。

例如，在口语交际环节的“看图讲故事”一节中，我利用多媒体将图片分开展示给学生观看，并提出问题引发学生思考，问题如下：

1、图上都有谁？他们在干什么？

2、他们是在什么时间吃饭？在哪吃饭？

接着，带领学生看图分析，总结出一些关键词，便于为后面学生开展讲故事的活动提供参考。然后我出示第二张图片，接着提出问题供学生探究发现，问题如下：

1、大家看看第二幅图，图上谁来了？

2、孩子在做什么？爸爸开门做什么？

同样引导学生分析图片，以此类推，直到最后一张图。最后让同学生们根据看图得出的信息进行故事讲述，并利用得到的关键词进行故事框架的构建，将故事更完整的阐述出来。由此通过活动的开展，使学生对信息的整合能力、语言表达能力、语言运用能力得到提升，也使得语文教学课堂得到更高效的构建。

二、在教学中进行审美鉴赏

语文核心素养的提出，在突出语言能力提升的同时注重学生对审美能力的培养。因为语文的教学内容丰富、素材多样、传递美的事物也数不胜数，所以为能提升学生的审美能力，感知语文学科的魅力，我注重培养学生的审美能力，积极引导学生感受作品的自然美、人性美、文化美等，在潜移默化中提升学生对美的感知能力、鉴赏能力与创造能力，加深学生对美的体验。

例如，在教学《一幅名扬中外的画》一课时，因为本课的内容有关于世界名画《清明上河图》，所以，为初步培养学生的审美能力，我运用信息技术的教学方法，搜集了有关于《清明上河图》的视频素材，让学生通过对视频的讲解，从而掌握其的创作作者、创作背景以及图的基本情况，并提问：“它究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？”来激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加专注。接着，为使得学生审美能力进一步提高，我运用多媒体展示出多幅国内外的名画的图片，让学生进行鉴赏，感知名画的秀美，艺术的诠释，促使学生核心素养也得到进一步提升。

三、在教学中发展思维能力

思维能力的培养作为小学语文的核心素养的重要组成部分，在学生的学习中起到举足轻重的作用。因为思维的培养不是一朝一夕的事情，需要学生与教师之间相互配合才能构建完善的思维模式，而且在培养的过程中，需要教师进行正确的引导，采用综合的教学方法促使学生思维能力全方面的构建，这样才能让学生在语文教学活动中主动思考、自主探索，积极运用丰富的想象和联想能力，形成对客观事物的认识，发展思维能力。

例如，在教学《人造发光植物》一课时，为让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培养学生创新的思维能力，我注重教学的科学性，根据课文的科学知识进行一定的延伸和拓展，利用多媒体的教学方法，为学生展示世界上发明的新事物，让学生开阔眼界，学习更多的科学知识，同时我积极引导学生认识新事物，创造新事物，促使学生思维能力的提升，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望，构建出一个高效的教学课堂。

四、在教学中传承中华文化

中华文化已经有千年的历史了，其文化博大精深、源远流长，是我们国家的瑰宝，其中有许多精华部分需要我们后人不断地汲取和学习，同时这些文化精神对学生树立正确的人生观、价值观等都有重要的意义。所以，在小学语文的教学中，为培养学生的核心素养，需要教师将文化融入教学之中，通过丰富的教学方法，让学生耳濡目染，内化吸收，并积极的将优秀的中华文化传递下去，于此同时也能丰富学生的精神世界，为教师更好的构建语文课堂奠定基础。

例如，在教學《赵州桥》一课时，因为赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。所以在教学时，我注重讲述赵州桥的优秀文化，培养学生对传统文化的热爱，让学生感受传统文化的艺术价值与魅力，产生自主传承中华文化的意识，促进核心素养的提升，也为教师构建良好的语文教学课堂。

总之，小学语文核心素养提升，少不了教师对学生语言运用能力、审美鉴赏能力、思维创新能力、积极传承文化的培养，同时还要运用综合的教学方法，构建高效的语文教学课堂，才能保证核心素养与学生都得到实质性的发展。

参考文献：

[1]陆美英.小学语文核心素养的培养[J].新课程（小学），2017（02）.

[2]时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J].新课程（小学），2016（07）.