侯保林　李志

摘要：水力学实验教学是知识向能力转化、理论和实际结合的关键环节，实验教学质量直接影响学生工程应用能力的培养和专业培养目标的实现。本文从全面转变思想观念、确立学生的主体地位、提高参与度、加强过程管理、实验室开放管理等方面进行了探讨，以期提高水力学实验教学质量。

关键词：水力学；实验教学；教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0271-02

水力学是水利工程、土木工程、给排水科学与工程、暖通工程等专业的专业基础课程之一，在学科专业课程体系中占据着重要的地位，是完成专业培养目标的重要基础课程。水力学属于力学范畴，课程教学具有抽象性且理论性较强，涉及很多计算和推导过程，另一方面，水力学又具有很强的工程应用性，作为工科专业的基础课程，水力学与工程实际又紧密联系，因此，水力学的课程教学就要求学生具有扎实的理论基础，具有在实际工程中发现问题、分析问题和解决问题的工程应用能力。水力学实验正是由抽象知识到感官认识、由理论到实际转化的关键。水力学中许多理论和概念较为抽象，很多流动和流态难以用语言清晰的描述，水力学实验在这些抽象的理论概念或复杂流动的讲授、理解和演示方面具有无法替代的作用。在本科学习阶段，水力学实验主要包括流体静力学实验、雷诺实验、伯努利方程实验、沿程阻力和局部阻力实验、文丘里管和孔板流量计实验等。……