许建明

摘要：中国“一带一路”倡议的提出和推进为中国践行对世界经济的承诺提供了广阔的平台。本文从“一带一路”外语人才国际化这一主要点研究入手，阐述了“一带一路”倡议下对复合应用型外语国际化人才培养的必要性，并就大专院校外语专业大学生的人文素质和国际化知识教育培养中存在的问题进行了分析，对培养“外语技能+专业知识+文化素养”的复合应用型人才，提升大专院校学生的国际化素质提出了若干建议措施。

关键词：“一带一路”；外语人才；国际化；素质培养；应用型人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0033-02

基于“一带一路”的思想理念，我国将从全方面开展合作，以此打造出一个各方位深度融合的共同体。从“一带一路”的思想理念看，其要想获得理想的应用效果，需要以经济全球化为基础来进行，并且还需要各個国家都参与其中，从而使该政策能够惠及相关国家和人民，这在一定程度上促进了经济全球化的发展。“一带一路”倡议为外语人才提出了更高的要求，也提供了巨大的就业市场。截止到2016年12月末，我国通过该政策已经与超过20个国家建立了合作关系，在投资上也已达到了185亿美元，其为东道国带来了巨大的经济效益和社会效益。从税收上来看，东道国在此方面增加了约11亿美元，而从就业角度来讲则为东道国提供了超过18万个岗位。基于“一带一路”思想理念，我国所传达是世界人民共同富裕的美好愿望，也是缩小各国之间经济差距的重要手段。把语言知识与各专业知识结合起来，培养复合应用型国际化人才是当前外语教育改革发展的重要工作之一。

一、国际化素质教育的现实意义

我们领导干部国际化素质主要包含专业素养、交际能力、外语技能、政策素质、外事常识、国际知识、世界眼光以及爱国情怀，由此可知外语技能、国际知识专业水平的重要性。学者胡朗曾在其学术文章中对大学生所具备的国际素养进行了探讨，并指出了国际素养在大学生未来发展过程中所具有的地位和产生的作用，而且其还认为应当将国际素质教育视为大学教育中的一部分，这也体现了人才高素质的标准。所谓国际素质主要是指需要具有良好的国际情怀与国际视野，也是对国际发展方向具有较高敏感性和发展新方向的洞察力，并且在知识和素养上都能够满足国际发展的需求。

从当前我国高校对学生的培养情况来看，在很多方面依然存在明显的不足，尤其是在国际化素质上更是非常欠缺。例如，大学生没有主动参加国际化实践活动的意识，如此便无法将所学到的国际理论知识转化成为实践应用能力，也就不能够将自身的专业知识、主体意识以及思维创造能力进行融合，这不利于提高学生自身的综合能力。由于大学生在外语表达能力上的欠缺，再加上其对国际知识并不了解，涉及国外的文化知识知之甚少，等等原因，造成我国大学生在与外国友人交流的过程中常常表现出不自信，严重打击了大学生在参加国际活动方面的积极性。张安平（2008）在其所发表的文章中对国际化素质进行了研究：如果想要提高我国学生自身的国际化素质，需要各个高校能够为学生创造出更多参加国际实践活动的机会，让学生能够切实接触到国际文化。例如，我国高校可以和国外高校建立合作关系，通过交换生的形式来提高学生的国际素养和能力，此方法是一项成本较低且有效的途径，能让学生拥有更多接触国际的机会。从当前我国人们的生活情况来看，同国外发达国家相比还存在着一定的差距，很少有高校能够采取全英文的教学方式，因此造成学生还不能够完全掌握和应用英语，再加上国外发达国家在授课上具有较大难度，这在一定程度上给交换生计划的实施带来了困难。因此，在“一带一路”倡议部署下需要提高外语人才在国际上的素质，并通过开展培养教育来实现该培养教育计划。

二、大学生国际化素质的提升

1.强化国际化师资队伍建设。教师队伍水平对于高校国际化教育能够产生非常重要的影响，所以各个高校应当认识到教师队伍建设的重要性。要想培养出具有较高国际化素养的学生，需要教师队伍具有较高的水平。从当前我国高校具体情况来看，各个高校所拥有的师资力量还不能够满足国际化的要求，严重影响了高校对学生的培养，所以在这种情况下，我国高校应当充分利用所有资源，制定并实施有效措施来加强教师队伍的建设，提高教师队伍自身的水平，满足对学生在国际化素养上培养的目的。

2.提升大学生的思想素质。国际思想素质主要包含意识和态度两方面的内容，其中国际态度所指的是学生需要具备关心地球和人类的思想理念，克服以往狭隘的民族主义，从而树立起尊重国外文化的理念，不仅能够和外国友人良好的相处，而且还需要包容异国文化。而国际意识主要是指大学生拥有十分广阔的国际视野，能够适应和理解多元文化，并且能够从国际的角度对问题进行思考，并不局限在某一个国际或是地区，也不使用一种思维理念。当学生在专业领域上具有较高素质，对国际发展方向和动态有非常高的敏感度，此时其才能够满足“一带一路”倡议对外语人才的需求，有利于该政策未来的发展。

3.提升大学生的知识结构素质。大学生自身知识结构对其未来参与“一带一路”倡议将产生直接影响，如果想要使学生能够在该政策中获得良好发展，应当促使其在国际理论等方面具有完善的知识结构，并掌握自身专业所具有的先进性，了解国际通用知识，其中还包含了和本专业业务有关的国际规则与惯例，而且还能够将其和本国文化进行比较和融合。当学生具备了广博的文化修养，不仅能充分了解本国所具有的法律常识、传统文化以及政治体制，而且对其他国家在法律、文化以及政治等方面的知识都有了一定的了解。

4.提升大学生的技能素质。①理论知识。大学生不仅要具有扎实的理论知识，而且还应当具有与工作相关的实践经验。②思维能力。此思维能力主要是对价值标准、民族习俗等方面有一定的了解，并且还具有包容的精神，能够使大学生适应不同的环境，并与外国友人进行良好的交流和往来。③交流能力。交流能力是人与人之间进行交流和沟通的重要能力，在国际社会当中掌握外语并利用外语进行交流已经成为了大学生所需要具备的基本素质。④合作能力。现阶段，越来越多的问题要想通过一个国家来解决已经变得不现实，各个国家之间只有加强合作，对问题进行全方面的分析，并采取措施来加以解决，从其所产生的解决效果来看相对较为理想。⑤适应能力。此能力是指学生能够以一个良好的心态来面对所发生的变化，并适应这种变化，在经受各种挫折和陌生的环境当中依然拥有独立思考与判断的能力。⑥信息搜集和处理。网络技术和计算机技术是当前使用最为广泛的技术，不论是在学习还是在工作当中都应当熟练掌握此类技术，并提高自身在信息搜集和处理上的能力，这对于相关工作的开展能够产生积极的作用。⑦竞争能力。此方面的能力主要是指对现代科学技术进行跟踪，并参与到科学技术方面的竞争。⑧创新能力。该能力是学生具有接受新兴事物的能力，并在不断学习和工作当中利用自身知识来进行创新，以此来获得具有国际水平的成果。⑨分析能力。在如今多元化社会当中，大学生不仅要了解与其生活相关的文化与理念，而且还要吸收国外先进的思想和价值体系，从而丰富自身知识结构和价值观念。

三、结语

在中国特色社会主义进入新时代以及经济全球化的大背景下，我国“一带一路”倡议的建设需要大量具有国际竞争力的复合型外语人才，当前我国的复合型人才仍属于稀缺资源，而培养大专院校学生的国际化素质将成为满足这一需求的重要途径之一。国内知名大学和国外大学进行比较，国内一些地方性重点大学无论是在教学和科研水平方面，还是在校园的人文环境建设及设施配备等方面，都已具备了一定的实力和有利条件，培养新时代大学生的国际化素质并非可望不可及的事情。因此，各大专院校应积极响应新时代、新形势下国家对人才培养的新要求，采取多方面的措施尽最大可能让大学生接触到国际化教育，培养和提升他们的国际化素质，以满足我国在外语人才上的需求。

参考文献：

[1]胡朗.论大学生国际素质培养[J].西南民族学院学报，2001.

[2]张安平，张小燕.新加坡高等教育国际化建设的特点与启示[J].世界教育信息，2008.