黄锰强 张燕

摘 要：校长是校本研修的组织者和领导者，校长必须不断提高自己对校本研修的领导力，不断提高自己对校本研修的理解与认识能力；提高自己对学校与教师需求的判断与分析能力；提高自己引领与参与校本研修的能力；提高自己对校本研修实施保障的能力；提高自己对校本研修进行总结修正提升的能力。

关键词：校本研修；校长；领导力

师资力量的薄弱，是目前欠发达地区学校推进教育改革提升教育质量所面临的最大困难之一。

学校与校长在提升师资水平上有很多需要解决的矛盾，比如师资力量不足，导致很多教师工作量繁重，培训学习必然与正常工作发生矛盾，很多时候只能以正常工作为主，培训学习推后；再如欠受经费等限制请进来也好送出去都受到限制。最终导致欠发达地区师资力量的提升面临着越来越大的困难，师资薄弱问题始终难以有根本的解决。在欠发达地区如何破解这一难题？“校本研修”是目前比较行之有效的办法之一，但说来容易做起难，作为校长不仅要认同校本研修，还需要有对校本研修的领导力！

在推进学校校本研修的过程中，校长需要具备哪些领导能力呢？

首先要能够准确理解“校本研修”的基本理论并在此基础上有自己对校本研修的理解与认识。

归纳众多的定义解释我们不难看出，“校本研修”的基本的含义就是基于学校发展促进教师发展，立足于校内的研修。……