华朝辉

[摘 要]

核心素养是新课改的关键，在高中历史教学中，教师应突出核心素养的理念，精心进行教学设计，提升学生历史学科的核心素养。

[关键词]

中学历史；核心素养；鸦片战争

一、设计思路

历史学科的核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。[1]近年来，有关历史学科核心素养的考查日益增多，课堂教学中引入核心素养，是接轨新课标，应对新高考的需要。

新课标五大核心素养中，唯物史观是探究历史的核心理论和指导思想，时空观念是了解历史的基础，史料实证是培养历史思维的方法与途径，历史解释是检验学生历史观和方法论发展水平的关键能力，家国情怀是实现历史教育的重要功能。鸦片战争是中国近代史的开端，也是高考经常涉及的考点。因此，在教学设计中，应突出体现核心素养。

本课设计分为四个部分，第一部分“表说”为基础知识的落实，是进行深入学习的基础；第二部分“图说”重现史实的同时关注史料实证，定位鸦片战争在历史时空中的坐标；第三部分“数说”引入统计学的方法，关注历史解释的路径，带领学生感悟历史解释和评价的多元；第四部分“众说”引导学生对鸦片战争进行更加深入的探究。教学设计从整体上突出体现了唯物史观、历史解释、历史评价等诸多历史学科关键能力的要求。[2]

二、教学过程

【导入】同学们，矗立在天安门广场上的人民英雄纪念碑，刻有八幅浮雕，用以纪念近代历史上为反对内外敌人、争取民族独立和平等、自由而牺牲的人民英雄，第一幅浮雕就是虎门销烟。……