徐莉莉

摘 要 在小学生心理教育中广泛运用多媒体技术，对于提升学生自我调节能力以及培养学生健康良好的心理状态，有着非常重要的作用，不仅能够丰富教学内容，活跃气氛，而且有利于强化小学生心理教育的情感交互式体验，开阔学生的情感沟通空间，优化心理教育课的内容。

关键词 多媒体技术；小学生；心理教育；素质教育

中图分类号：B844.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0122-02

1 前言

心理教育是素质教育的重要组成部分。小学生心理教育就是根据小学生的生理发展水平以及特点，通过相关专业的教育方式和途径，使学生形成良好的心理素质，形成与个人生理发展水平相协调的心理健康状态，是促进学生全面发展以及素质全面提升的重要基础性教育工作。将多媒体技术运用到教育教学中是社会教育发展的必然趋势。在小学生心理教育中融入多媒体技术，可以更好地发挥技术优势，解决目前小学心理教育过程中存在的问题，更好地培养小学生健康的心理状态，使小学心理教育水平紧跟时代发展、社会发展，更好地为提升小学生的全面素质里做出贡献。

2 小学心理教育及运用多媒体技术的重要意义

心理教育的发展推动社会稳定向前发展 社会不断向前发展，物质领域的前进，必然要求精神领域的发展速度相契合，只有这样，才能形成良性健康的社会发展态势。改革开放之后，我国经济社会飞速发展，十八大以来更呈现蓬勃发展的良好态势。正是在物质社会高速发展的阶段，人的精神状态也越来越受到人们的重视[1]。

心理教育是保持人的良好健康心理状态的重要手段和方法。在小学阶段，小學生的年龄特点、所经历的事情可能会影响其健康心理的发展，而由于他们自我调节能力以及心理适应能力还较弱，因此，针对小学生的心理健康发展势在必行。通过心理教育干预，帮助小学生能够认识自我，学会自我心理调节，不断调整自我发展和社会发展之间处于协调关系，从而使个人发展符合社会发展的趋势，形成推动社会稳定发展的积极力量。

心理教育作为小学教育的重要组成部分 随着国内教育改革的不断深化，素质教育成为国民教育的发展趋势，而心理素质是作为素质教育基本要求的重要组成部分，可以说，人要实现全面发展，就必然要拥有健康良好的心理素质。小学是基础教育的起步阶段，小学心理教育对学生的性格、观念以及心理素质都具有极强的影响力。随着社会的发展，独生子女越来越多，在小学阶段出现新的问题，这给小学生的成长也带来许多困惑，这些问题以及困惑如果处理不好，就会对小学生的全面发展乃至健康成长带来消极影响。在这样的社会发展趋势下，心理教育成为小学教育的重要组成部分，不仅能有效帮助小学生健康成长，而且适应了人的全面发展的社会要求。

多媒体技术运用到心理教育的优势 随着信息技术的发展，多媒体技术运用到社会发展的各个方面，带动了生产力的极大发展。小学心理教育亦是如此，它运用多媒体技术能够让学生更高效和科学合理地学习，保证学生的心理健康。多媒体技术不仅将简单的图片、文字以及声音相互融入，形成更为直观、形象的内容，而且通过运用多媒体技术，能够扩展心理教育内容，将其他学科有效地与心理教育内容相衔接并与之结合，可以对学生所处的心理状态和心理发展趋势形成整体把控，帮助学生构建健康的精神世界。

3 多媒体技术运用在小学生心理教育中的作用

丰富教学内容，活跃气氛 要实现高效学习，学习环境十分重要，积极活跃的教学氛围能够最大限度调动学生的学习热情，反之则对教学活动起到阻碍作用。运用多媒体技术摆脱传统的枯燥说教式教学手段，通过多元化、色彩化以及图像化的方式，让学生在寓教于乐中掌握心理课程知识，不断培养他们的心理素质以及自我调节能力。

此外，利用多媒体技术，不仅能够调动学生的学习积极性，也能够对教师产生积极作用。教师运用多媒体技术，能够将许多新颖的知识全方位地、更生动形象地展示出来，使心理教育课更加有趣味性，运用多媒体技术通过多元化的心理教学活动，让知识更具有说服力，使课程能够真正被学生所接受，提升心理教育的教学质量。

强化小学生心理教育的情感交互式体验 运用多媒体技术，能够让学生置身于教师想要营造的情感氛围中，强化其自身与心理教学内容之间的交互式体验，从而帮助小学生真正领悟心理知识的本质和内涵。

众所周知，在进行心理教育的时候，想要营造富有丰富情感的教学氛围很不容易。尤其是小学阶段的教学中，学生还处于初级学习状态，各方面能力相对较差，这就对教师的教学能力提出很高的要求。运用多媒体技术，将声音、图像、文字相互融合，可以形成小学生十分容易接受的作品，从而较容易形成丰富的各种情感场景，更好地实现教学目的。而且多媒体技术对于实现情感场景有着取之不尽的资源，教师可以充分进行自由组合，利用这一资源。

正如在有关挫折教学活动中，教师可以选择一首《我是一只小小鸟》，让学生不仅感受到优美的旋律，而且更让学生从文字和声音的组合中直接感受到挫折的情境。与此同时，教师再配以相应的例子，充实多媒体技术营造出来的情境，让学生完全融入设定的情境中；之后利用《与自己赛跑的人》《爱拼才会赢》等歌曲，营造自强不息、自我奋斗战胜挫折的积极健康的氛围，从而通过运用多媒体技术营造出挫折和努力奋斗的情境对比，让小学生能够更直观地理解挫折的真正内涵，实现传统教学方法难以达到的情感交互式体验。

开阔学生的情感沟通空间 现代教育强调学生的沟通互动。教师正确运用多媒体技术，将教学内容以多媒体呈现出来，既可以将心理教育课程内容更完整地呈现出来，也可以将课堂上有限的时间用来与学生进行沟通，让学生之间能够以某一主题进行充分沟通，从而在可控的范围内让学生有更多的情感沟通，真正理解心理教育所教授的内容，通过沟通扩充其理解范围。

可以说，一堂成功的课并不仅仅是由教师主导完成的，而是通过教师和学生的合作来完成的。多媒体技术就可以成为二者之间的媒介，既高效辅助教师，又容易被学生所接受，在教师的主导下，引导学生进行交流探讨。比如在挫折课程教学中，多媒体呈现出的文字能在一定程度上激发学生的人生感触，从而通过师生、生生之间的沟通，在开阔学生的情感沟通空间的同时，极大地拓宽学生对挫折的理解空间。

优化心理教育课的内容 多媒体技术是多种技术的融合，在心理教育课堂中充分运用多媒体技术，不仅能够避免让学生产生信息疲劳，而且通过内容的精心安排，能够让教学内容更具有节奏和规范，突出主题，彰显教学目的。正如在挫折课程讲授中的多媒体运用，将课件融入电脑的同时也将提纲分发给学生，能够让学生随时了解教师所讲内容的进度，紧跟多媒体内容，从而更清晰地掌握课程结构以及教师思路，帮助学生更清晰地将所学知识形成知识体系[2]。因此，依托多媒体技术，通过教师教学的多元化手段，能够不断优化心理教育的内容。

4 在小学生心理教育中高效运用多媒体技术的原则

多媒体技术运用到小学心理教育中，就要紧紧围绕多媒体技术形象、直观、生动的特点，最大限度发挥教师的教学积极性，激发学生的探索兴趣，这就要遵循心理教育的三大原则。

强调真实情感体验 心理教育着眼于人的生活，其宗旨是能夠培养健康良好的个体心理状态，从而更好地适应环境，更好地进行日常生活与工作。所以，在小学心理教育中运用多媒体技术，首先就是要强调人的真实情感体验。真实情感体验是最接近学生生活和学习的情感体验，而心理教育的教学目的最终就是要落在学生的现实学习和生活上。因此，在利用影像、电影、音乐等多媒体教学手段的时候，只有强调情感的真实性，才能够让学生产生情感共鸣，真正起到心理教育的作用，从而凸显心理教育的现实价值和意义。

强化情感体验的程度 心理教育注重情感体验的程度，小学阶段也是如此。而小学教学中的心理教育不管从课程安排还是内容上，都有一定的局限性，本身教学容量大与教学时限形成矛盾。这就要求通过多媒体教学手段来强化学生的情感体验程度，使学生能够在较短时间内吸收大量知识内容，将其中的内涵融会贯通、真正掌握。

注重感同身受的体验 小学生由于年龄、所处环境等方面都较为简单，其心理状态以及调节能力都相对较弱。而心理教育是未雨绸缪的工程，这就要求要通过多媒体教学手段来模拟相应的经历，让学生能够经历未发生的事件，从而提前培养相应的情感体验，丰富心理状态。注重感同身受的情感体验，实质就是强调在保护学生的同时，能够让他们经历更多的情感体验。在运用多媒体技术的时候，就要强调在保证现阶段教学内容的同时，要紧紧围绕让学生体验未发生的情感事件，从而让学生通过观察学习掌握相应的心理知识，做好提前应对的准备。

5 结语

顾名思义，多媒体技术就是多种媒体的有机整合。从社会发展趋势来看，信息技术融入社会的各个方面已经成为必然趋势，而且就目前的发展情况来看，以多媒体为代表的信息技术被广泛运用到教育的各个领域，给现代教育带来翻天覆地的变化。将多媒体技术运用到小学生心理教育中，正是由于多媒体的文字、图像以及声音等媒体多元融合的特点，解决了许多此阶段遇到的教学问题。它不仅提升了教学质量和教学效率，而且成为小学心理教育的真正辅助工具，帮助教师以更多元化的方式真正提升了学生的自我心理调节能力，培养学生良好健康的心理状态，为学生素质的全面发展奠定坚实的精神基础。

参考文献

[1]宋颖.基于多媒体的中学心理健康教育课情境创设[D].成都：四川师范大学，2011.

[2]詹丽峰.多媒体技术在心理教育课中情感功能的探索[J].现代教育技术，2000（2）：28-29，49.