许丽娟　王建芬

摘 要 伴随着信息化教学的普及，高中英语教学模式逐渐实现电教化，通过多媒体教学等创设多样化的教学情境，教学过程中开始重视学生听、说、读与写的综合能力。充分利用形象生动的视频画面，创设逼真的教学环境，激发学生的英语学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。结合高中英语课程的特点，分析情景化教学遵循的原则、采用的教学手段以及注意事项等。

关键词 高中英语；信息化教学；情景化教学；多媒体

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0082-03

1 情景化教学的定义和意义

情景化教学最先发端于英国。情景化教学是指在教学过程中，教师结合课程标准要求、授课的教学目标以及教学内容等，有目的、有重点地为学生创设一个逼真的场景，让学生在模仿的场景中进行角色化扮演，快速适应自己的角色，鼓励学生多听多说，最终理解教学内容，突破教学重点与教学难点，加深对知识的理解。开展情景化教学的目的是帮助学生实现知识的迁移和重建，在教学中结合生活常识、经典故事、小游戏等方式，营造一种和谐愉悦的课堂气氛[1-2]。情景化教学具有如下意义。

1）情景化教学可以培养学生的情感，净化学生的心灵。情景化教学营造了一种积极愉悦的课堂教学气氛，学生在幽默风趣或者生动活泼的教学气氛中学习，忘记学习上的压力和一些消极的思想，全身心积极投入课堂学习中。

2）情景化教学给学生一个充分展示自我的空间，学生在教师创设的逼真场景中发挥积极想象，充分展示自己的语言能力、思维能力以及动作能力等，培养合作能力、语言能力和思维能力等各个方面的综合能力[3-4]。……