基于多层次灰色理论的培训项目成熟度评价模型

2018-09-21胡少培

统计与决策 2018年16期

胡少培

（天津财经大学国际交流与合作处，天津 300222）

0 引言

随着知识经济全球化的高速发展，高等教育国际化已经成为教育发展的必然趋势。高等教育作为知识创新及传播的重要载体，改革及发展不约而同地选择了国际化[1，2]。Rudzki（1995）[3]提出教育国际化长期战略的三个指标：学生国际化、师资队伍国际化以及课程国际化。在高等教育发展的过程中，教师资源作为现代高校核心竞争力已无可厚非。同样在实现高等教育国际化的过程中，教师也成为了推动教育国际化观念形成、国际化人才培养、国际化课程设置、国际学术交流与合作的核心资源[4,5]。如何保障高校教师出国培训项目的高效有序进行，就成为各高校亟待解决的问题[6]。

目前，比较常见的项目管理模型有：CMM、K-UMMM、UMS-UM3、OPM3等。本文将结合高校教师项目的特点在OPM3模型的基础上建立高校教师出国培训项目成熟度模型。通过研究多位专家用不同模型刻画了管理水平由低到高的过程，对于成熟度评价主要是通过采集数据，然后运用模糊评价[7]等方法来完成。但是由于该方法在对各个层次的要素分析上存在欠缺，因此本文运用模糊数学[8]及灰色理论[9]从多个层次对高校教师出国培训项目进行评价。该方法有效解决了评价信息缺失和不确定性给项目评价带来的误差。