张国希

摘 要：新课标改革下的教学模式，更适合教学需要和学生学习需要。初中政治是一门理论性极强的学科，如果采用传统说教的模式，会影响教学效率，阻碍政治教学的发展。所以，在新课标的教育理念下，初中政治教学也应该与时俱进，积极改变模式，优化教学过程，使政治课堂教学质量得到提升和发展，从而实现初中政治课程教育教学的意义和目的。

关键词：初中政治；教学环境；参与

新课标改革下的教学模式，更适合教学需要和学生学习需要。初中政治是一门理论性极强的学科，如果采用传统说教的模式，会影响教学效率，阻碍政治教学的发展。所以，在新課标的教育理念下，初中政治教学也应该与时俱进，积极改变模式，优化教学过程，使政治课堂教学质量得到提升和发展，从而实现初中政治课程教育教学的意义和目的。

下面本人就如何贯彻新课标，改变初中政治课堂教学模式，谈谈自己的一些浅见。

一、鼓励学生参与课堂教学活动

大多数初中生对自己的认知、思想、学习等都不太自信，他们需要教师的关注，也希望能融入课堂教学活动的过程，体现自己的存在感，调动自己学习的热情和积极性。但是，在以往初中政治课堂上，教师一讲到底的教学模式很难满足他们参与的欲望和存在的感觉，学生只能以配角的身份，在课堂上被动接受教师灌输的知识。课堂上，教师问什么学生就答什么，甚至有时候一堂课下来，学生都没有回答问题的机会，因为教师根本不提问。这样的课堂貌似很严肃、很寂静，学生都认真地听讲，其实学生人在课堂，心早已经在篮球场上。很显然，这样死气沉沉的课堂，不但抹杀了学生的参与意识，抹杀了学生的能动性、创造性，更重要的是不符合新课标的教学要求，更不利于学生的成长、发展。新课标指出：要关注学生的成长需要与生活体验，这就是说，初中政治老师要在教学中转变观念，还课堂于学生，与学生互动、交流，一起探索新知，改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

政治学习需要丰富的相关资料和延伸资料，每次新课前教师就可以让学生通过网络、图书馆或实地调查、小组合作等多种形式收集相关资料，丰富课堂教学，引导或者鼓励学生以此为题，在课堂上大胆发表自己的认识、思想，调动学生的参与意识。在给学生教《我们的社会主义祖国》时，就可以让学生根据我课前布置的任务收集一些“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的相关资料。经过课前对相关资料的查阅和整理，学生心里有了底，课堂气氛很活跃，学生回答问题也很积极，甚至还有学生提出了相关的、高质量的问题。这不但达到了预期的教学目的，且让学生经过提问、思考，对本节内容进行了更深入的学习，大大拓展了他们的认知和学习宽度。

二、创设宽松、和谐的教学环境

传统课堂教学把学生当成知识的容器，教师只注重灌输，不注重他们的学习效率、理解能力、接受能力，导致课堂教学死气沉沉，缺乏生气。在这种课堂气氛下，学生参与课堂教学的积极性不高，学习质量低下，看似教师灌输什么，他们全盘照收，其实是左耳朵进右耳朵出，什么也没记下。而今，新课程的教学理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者。”在课堂教学中和学生一起努力创设宽松、和谐的教学环境。比如，在讲《网络上的人际交往》时，我问学生：“同学们，你们都上网吧？都有QQ、微信吧？你觉得网络对你们自身有影响吗？百分之九十几的学生都表示上网，且有QQ、微信，还加入了好多群等。他们也说了一些，诸如影响学习、网上碰到骗子、玩游戏让自己变得暴躁等等。这样，一下子调动了课堂气氛，激发了学生学习的热情和动力，也调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学的有效性。

三、因材施教，富有针对性

由于学习能力、学习习惯的影响，每个学生的学习情况都不一样，成绩也有高有低。教师在教学中要切实站在学生的立场上，充分考虑学生的需要、能力，坚持因材施教的原则，有针对性地采取相应的教学方法，使每个学生在学习中都有所收获，有所提高，从而提高他们学好政治的自信，增强他们的学习热情。比如，在课堂教学的过程中，把有一定难度的问题先请学习比较好的学生回答；有难度，但是难度不大的问题就叫平行生回答；比较简单的问题可以叫学困生回答等，这样既满足了不同学生的学习需要，又让学生体验到了成功的快乐，这对课堂教学以及学生的学习都是积极的促进。

总之，初中政治课程理论性很强，而且需要学生通过记忆掌握的内容很多。因此，在日常教学中，不要仅仅限于鼓励学生参与课堂教学活动，创设宽松、和谐的教学环境，因材施教，富有针对性等方面，教师在教学中要结合新课程教学的创新性，结合学生实际生活，凸显政治与学生实际社会生活的密切联系，从而发挥学生的主体性，提高学生学习的兴趣，从而促进初中政治课堂教学发展。

参考文献：

[1]饶伟清.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 赤子（中旬），2014（1）：20.

[2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）：168.