阮书铃

数学从生活中来，也要回归生活中去，数学与生活有着密不可分的关系。很多学生应用意识淡薄、缺少解决问题的能力，从这一层面上说，数学教学的一个关键目标即在于帮助学生运用数学知识，处理日常生活中的问题，使之产生强烈的理论联系实际意识，这亦是学生学数学的本质。传统课堂模式中，我们过于看重学生分数，而忽略学生对知识的应用，极端情况下导致了高分低能学生的出现。为了扭转这一弊端，我们需要把数学核心素养中的应用意识培养，作为重点加以研究。教师在教学中给学生提供更多理论联系实际的机会，帮助他们在处理实际问题时，逐步培养数学应用意识，提升数学应用能力，实现做中学、学中用的目标。

一、培养学习兴趣，形成应用意识

对于小学数学教学，学生学习兴趣的培养尤为重要，它是学生形成初步应用意识的关键所在。在传统教学模式下，教师通常过于关注学生识记知识点。在此种理念的带动下，学生往往只明白如何去做数学题，却不会应用数学知识。因此，在数学课堂教学中，教师要从激发学生学习兴趣开始，积极创设生活化的情境，调动学生的求知欲望，为开展积极思维创造条件。使学生感受数学知识的魅力和学习的欢乐，增强主动应用数学知识的意识。

在学生接触人教版三上“长方形的周长”有关内容时，教师可以利用情境创设的办法来实现激发学生学习兴趣的目標：我班现在准备举办迎接元旦的联欢晚会，需要对教室黑板进行装饰，在其四个边镶上花边，花边材料需要购买，那么买多少米花边合适呢？……