刘珍园

想方设法提高学生的习作水平，让学生自觉主动地去写作，是一线语文教师迫切希望看到的。而丰富学生的阅读积累，在日常教学中加强练笔是非常必要的。小学语文教材中可用的小练笔素材不胜枚举，为学生源源不断地提供了习作的范例、不竭的写作资源，以及可以延伸拓展的想象空间。笔者认为，应加强阅读理解，充分结合教材，采用多样化的练笔形式，引导学生在阅读中领悟写法，恰当运用，在训练中提高语文素养。

一、研读教材，潜心学习，唤醒练笔欲

语文教材是最好的范本。教学中教师应把握文本、深挖教材，充分发挥范本对习作的借鉴作用，扎实有效地引导学生参与小练笔。可以从范本中的语言特点、谋篇布局、体裁特征等方面，提升课堂小练笔的有效性。例如，教学《草原》的第一自然段：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫……”处。笔者对学生说：“读课文第一自然段，请你谈一谈，读了‘一碧千里这个词语，在你脑海中出现了怎样的一幅画面？根据自己的理解经验，你是怎么解读‘到处的呢？”有学生回答道：“脚踩在绿油油的草原上，放眼望去，绿色的小丘，白色羊群点缀下的绿毯。无论是哪儿，皆离不了绿的色调，任何一个角落都如此！广阔的草原，在视线范围内，变成了一张巨幅的绿色地毯，延伸、延伸……直至水天相接处。放眼处处皆绿色！”……学生情不自禁地感慨，畅所欲言，口头表达能力得到很好的锻炼。教者再引导学生把所感寄予笔端，达到一举两得的目的。