左人吉

摘 要： 为顺应时代的快速发展，满足市场的就业需求，2015年北京市启动了高端技术技能人才贯通培养项目。通过实践教学探索，依据教学情况分析，总结出贯通培养项目基础教育阶段语文实践活动具有主体性、实践性、开放性等特点。以学生为主体，让学生参与语文教学，通过开展语文实践活动，锻炼学生的逻辑思维和语文实践应用能力。

关键词： 培养项目 语文实践活动 特征探究

随着我国科学技术水平的进步和新型工业化进程的快速推进，经济、产业结构需要顺应时代的发展不断调整。市场经济的发展对于高端技术技能人才的需求日益增大，培养技術技能人才的职业教育越来越受到国家的重视。

一、贯通培养项目背景介绍

国务院于2014年发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”①北京作为全国的政治、经济中心，响应号召，在2015年正式启动高端技术技能人才贯通培养项目。《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成〔2015〕5号）明确提出：“自2015年起，支持部分职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课学习后，接受高等职业教育和本科专业教育（其中本科教育通过专升本转段录取）。……