柴媛媛 翟小蒙 巩丽萍

[摘 要]该研究分析了研究生教育自我评估指标体系建立的原则和相关的指标要素，设计了对应分级指标体系，形成研究生教育自我评估体系一级指标5项、二级指标19项，通过征求25位研究生教育专家意见，运用层次分析法建立AHP-模糊评价分析模型，对指标体系进行权重分配，构建适用于研究生教育自我评估的指标体系。

[关键词]研究生教育质量；自我评估；指标体系；权重

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）08-0172-04

一、构建研究生教育自我评估指标体系的背景

教育部、国家发展改革委员会、财政部联合印发的《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）中明确指出：“要强化培养单位质量保证的主体作用，定期开展自我评估。建立自我评估制度。”《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》学位〔2014〕3号重申：“学位授予单位要建立研究生教育质量自我评估制度，组织专家定期对本单位学位授权点和研究生培养质量进行诊断式评估，发现问题，改进学科建设和人才培养工作，不断提高研究生教育质量。”

研究生教育自我评估和外部评估是研究生教育质量管理的两个方面。研究生教育质量提升的关键在于是否能建立起一个外部与内部、他律与自律相结合的质量保障体系。在该体系中，自我评估既体现高校自律、资质内涵，又能够作为外部评估的基本依据。培养单位作为核心评估主体，具有主观能动性，有质量保障的意识，可以发现自身存在的问题，并积极采取措施进行修正和改善。……