任燕萍

【摘要】对于高中信息技术课程教学而言，创设问题情境已形成共识，它是增强学生学习兴趣、提高教师教学质量的有效手段。但是创设什么样的问题情境，如何创设最佳的问题情境，是摆在教师面前一项重要而紧迫的问题。文章在对高中信息技术课程教学实践进行深入反思的基础上，对创设最佳的问题情境进行了深入探讨并提出了相应的对策。

【关键词】高中信息技术课程；问题情境；创设策略

《高中信息技术课程标准》明确指出，高中信息技术课程作为一门理论性、实践性都很强的新兴基础学科，应立足于高中生的学习与生活实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，进而培养学生的信息素养。这里所说的“问题”，必然是情境之中的问题。没有情境的“问题”是脱离“学生生活和学习实际”的问题。所以，创设问题情境，有助于提升信息技术课程的教学效果。

一、创设问题情境的重要意义

《高中信息技术课程标准》特别强调，信息技术课程的学习应建立在学生生活经验的基础上，促使学生养成从生活情境中发现问题并解决问题的习惯。因为符合生活实际的问题情境不仅能使学生的学习兴趣大幅度提高，还能使学生亲身经历问题的展现与解决过程。由于高中信息技术课堂中的问题情境教学尚不够成熟和完善，因此在教学中教师应针对学生的年龄特点和认知规律创设问题情境，引导学生在问题情境中利用已有的知识和经验去完成对新知识的学习和建构，并通过情境的创设激发学生的问题意识和培养学生发现问题、解决问题的能力。……