朱冬 张哩娜

【摘 要】 本文通过对西安市幼儿园教师职业幸福感现状进行调查，发现幼儿教师幸福感与教龄、行政级别、职称及幼儿园的性质有关，幼儿教师的总体职业幸福感不高，可以从幼儿园改善管理，提高幼儿教师社会地位，设置合理师幼比例，与家长进行沟通，幼儿教师进行自我调节等方面提高幼儿教师的职业幸福感。

【关键词】 幼儿教师；职业幸福感

幸福一直以来都是人们所追求的永恒主题，只有感到幸福的人才是快乐和阳光的。职业幸福感是人们在实现工作任务、发挥个性和维持生活的连续性活动中感受到的幸福体验。教师的工作性质使得教师的幸福不仅关系其个人的生活和工作，更关系到学生的学习和成长，在教师群体中幼儿教师的幸福感更是重中之重。幼儿每天接触到的人除了父母家人，最多的就是幼儿教师了，幼儿教师的职业幸福感是幼儿能否健康成长的重要保证，同时也是幼儿教师自身事业发展的需要。因此，关注幼儿教师能否在工作中感到幸福是我国学前教育发展的重要方面。

一、西安市幼儿教师职业幸福感现状

本研究通过对西安市7所幼儿园的教师进行问卷调查及访谈进行，发放问卷70份，回收有效问卷63份，有效率为90%，并对15名幼儿教师进行了访谈。通过研究结果发现西安市幼儿教师的职业幸福感有以下体现。

1、幼儿教师的总体职业幸福感

通过调查发现，有13.2%的幼儿教师总体感觉幸福，有31.8%的幼儿教师经常感觉到幸福，有35.6%的幼儿教师偶尔感觉到幸福，还有幼儿教师从来感觉不到幸福，这一调查结果显示幼儿教师职业幸福感的水平不高。……